王华民
山东省东营市化工学校
摘要：信息技术和计算机技术在不断发展和提高，这也导致在相关课程的教学中出现了许多新技术和方法。而微型课程就是其中之一。在教学中，教师使用微课可以提高教学质量，尤其是在中等职业物理教学中。但由于该课程有一定难度，需要进行实验和学习，因此微课可以发挥重要的辅助作用。
关键词：微课；中职物理教学；教学作用
中等职业学院是培养民族人才的重要场所，而物理是中等职业学院的重点学科，所以对提高学生的逻辑思维能力起着非常重要的作用。但是，大多数中等职业学院的学生没有很强的基础知识和学习能力，所以为了有效地提高学生的学习机会，教师需要集中精力来丰富和改进教学方法。而且，微课的出现为中等职业物理教学提供了新的发展机会，因此教师需要注意微课教学方法的应用，以提高学生教学的效率。
一、微课的分类和特征
（一）微课的分类
微课是旨在满足学生的自主学习要求的信息产品，而且微课通常是十分钟或五分钟长的视频文件或音频文件，其内容设置基于教学理念的设计和与学生的日常学习内容相匹配的课程。而且，微课与PPT之间的区别在于，其不是对知识点或案例的全面解释，而是将重点放在特定的知识点上来解释这些解释，并使用较短的时间来相应地解释详细的知识点。此外，学生可以随时随地观看微课，而且无论何时何地，都可以使学生随时随地获得知识，并且学生可以复习在课堂上学到的内容，并解释遗漏或误解的内容。同时，在教学中，根据教师的教学方法，微课可以分为11类，包括讲课、问答、启蒙、讨论和自主学习。而每种类型的微课都有自己的范围，教师也可以使用不同的类型来达到最佳的教学效果。此外，基于课堂的主要教学方式，微课还可以分为学前班复习、新课程的介绍、知识的理解、实践的巩固、泛化的扩展以及课后复习，从而可以渗透到每个学生的学习中，以帮助学生吸收相关的知识点。
（二）微课的属性
顾名思义，微型类是一门相对较小的课程。教学时间通常很短，只有十分钟，而且这种特征也取决于学生的听觉特征和注意力水平。但由于教学时间短，微课的教学内容通常相对较少，所以其通常仅说明特定的知识点并适当扩展，而且主题非常明确，内容非常具体，可以突出重点，加深学生对相关知识点的理解。另外，为了便于学生下载和查看，微课通常具有相对较小的资源容量。而如果视频或音频占用的内存太大，则视频质量可能会模糊或播放会停顿，这就会影响学生的学习热情。此外，由于微课生产技术非常简单，因此其持续时间和内容都很短，所要花费的各种成本也很小。因此，在这个自媒体时代，只要教师掌握了相关的内容和知识，并且了解了需要说的知识点，就可以进行教学。此外，许多微课共享平台都具有实时注释和评估设置，这样微课教师就可以及时了解学生对教学情况的评估，并广泛吸收相关建议，并及时有效地提供反馈。
二、微课在中学专业物理教学中的作用
（一）微型课堂可以有效地激发和增强学生的学习兴趣
近年来，随着中职数量的增加，大多数在各方面表现都不好的高中毕业生选择在中职中学习。同时，高中学生的素质较差，而且大多数人都没有发展良好生活习惯，并且自觉控制注意力时间短，对学习兴趣不大，就很容易出现脑疲劳。此外，物理学科目的特点是知识点的连续性强，原理平淡，并且与自然现象密切相关，因此学生发现物理学的内容不灵活，原理太多，很难自然地学习，从而对物理的学习兴趣不会提高。
而作为一名物理教师，如果能够将教学过程中的知识点、重点和难点以及容易出错的教学点仔细地翻译成明亮的微课，这将吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，激发学生学习兴趣并增强学生的能力，从而使得学生对学习充满信心，并产生积极的学习影响。
（二）微型课程用于演示实验课程
在演示实验中引入微课可以直观地显示实验现象，从而吸引学生的注意力，鼓励学生进行思考和分析，并创造理想的教学环境。例如，在机械能转换的演示实验中，运动球压缩弹簧以使其静止，而将动能转换为弹性势能的过程非常短，所以学生观察实验现象很不方便。但如果教师使用微课将其转换为动画形式以进行分析和说明，教师可以通过解释当前现象，使学生更容易理解。另一个例子是光折射，在实验室条件的影响下，离平台稍远的学生无法清楚地观察到水表面的纤维折射现象。而如果演示过程是用相机拍摄的，并制作了微型课程，并且现象被放大其产生的“特写”效果，再加上教师适当的演示说明，学生将更清楚的明白实验现象。
（三）微型课程可增强学生的自主学习能力
将微课程应用于学生的自主学习有助于强调学生的学习自主性，而且学生在教师的指导下学习，有利于学生提出问题和研究答案。同时，微课教学法在学生自主学习中的应用激发了学生的智力，增强了学生创新能力的发展。例如，在“共点力作用下物体的平衡”的解释中，教师可以在微课中录制动画，以便使学生直接进行作用。而教师完成Flash动画后，问学生“如何才能用共同的力量来平衡物体？”，并指导学生集中精力进行讨论和研究。学生将力的组成和分解结合在一起。并写下“猜想”的问题答案，然后一起探索在教师的指导下提出的问题。
（四）微课为学生提供学习资料
微课可以更好地促进学生的独立学习。微型课程可以作为学生的自学材料，可以帮助学生有目的地学习。而且，学生可以选择自己的学习内容，也可以简单地学习教学中难以理解的部分。同时，微型课程也是学生扩展课后知识的好方法。学生可以使用微课学习课外知识，而且使用屏幕录制和广播技术，从而可以一直观看，以解释推导的公式或定理的整个过程。
（五）微型课堂可以改变教学模式，提高课堂效率
微课的使用可以改变传统的教学方式。而且，中等职业物理教师可以将下一节课的内容提前以小班形式传递给学生，以便学生可以在上课之前独立学习并写下出现的问题。同时，在教室里，教师不再需要根据课程表或教科书进行解释，而只需要将适当的知识体系进行系统化，然后花大量时间回答学生的问题，以便学生可以学习物理，而且使得学生从被动接受到主动学习的转变，并促使学生能够更积极地学习物理。此外，使用微课还可以提高物理课堂教学的效率。而且，对于复杂和关键的教学主题，教师可以预先录制微课程，以向学生解释，从而无需在课堂上重复说明，只需回答学生的问题即可。而且至于实验的内容，教师只需要找到合适的微课并在教室里进行教学，并且微型课程还可以从多个角度显示实验，因此教师无需实际进行实验和浪费时间，并使得实验结果是科学的。
三、结语
微课由于内容短、学习时间短和互动性强而被广泛用于教学活动中。而中等职业学校物理教学的知识结构复杂且难以学习，因此目前的微型课程也广泛应用于中等职业物理教学中。而且，在物理教学中，教师可以通过课程教学、实验演示和自主学习来提高学生的物理理解能力。但是，教师也有必要注意存在的问题，以确保内容的本质和互动性，从而提高物理教学的效率。
参考文献
[1]程志翔，薛小琴.基于微课的中职物理探究性实验有效教学的研究[J].理科教法研究，2015（16）.
[2]赵婷婷，周海忠.微课在物理实验教学中的应用：以《测量电源电动势和内阻》为例[J].湖南中学物理，2015（7）：48-49.