万延迪
河南省邓州市白牛镇砚寺学校
摘要：在小学管理中应用激励机制是教学发展的必然要求，是提高教师整体素质的必然要求，也是鼓励学生追求个性化，全面发展的要求。因此，相关教师必须高度重视激励机制。只有充分结合全体教师和教职工的需要，充分整合小学生的特点，创新和优化管理模式，学校才能提高教学质量。
关键词：小学生；学校管理；教学策略
小学是我国基础义务教育的重要组成部分。小学管理是保持小学正常运转，提高小学质量的有效途径。加强小学管理策略和创新形式是现代和现有小学发展的必然要求，也是教育改革的主要内容。因此，小学管理人员需要规范当前的学校治理状况，并主动创新和改革小学治理策略。
一、小学管理问题
（一）治理的概念相对落后。
小学管理人员管理观念落后是小学管理的主要问题之一。尽管近年来我国全面实施课程改革，但小学负责人的管理观念有了一些更新。但是，由于传统教学理念的影响和学术压力的增加，小学管理人员倾向于专注于教学和研究，也就是说，教师专注于学生的学术活动，却没有考虑到-全面发展和个性化的学生对新时代教育理念的认识。在现阶段，大多数小学管理人员的教学观念都比较落后，这种现象不利于小学教育的可持续发展。
（二）过多地关注创建学校硬件环境。
目前，我国所有地区已经完成了九年义务教育。小学建设的主要资金来源是国家特殊教育财政基金。小学建设资金非常有限。近年来，随着多媒体教学设备的飞速发展，现代教育对教学环境提出了更高的要求。我国的一些小学非常重视改善硬件条件，并将大部分的教育花费在购买现代教学设备和现代教学技术上。相反，学校在发展学生的精神和文化生活方面投入很少。这种现象不仅不利于小学生的整体发展，这也将对我国义务教育的总体质量产生直接影响。
（三）缺乏系统的管理体系
学校管理是一项系统工程。但是，我国一些小学的管理过程缺乏系统的管理体系。在学校中难以有效地实施各种管理实践。这将不利于为学生创造一个良好的教学环境，并将直接影响教师群体的热情和意识。鉴于新时代的教育，治理的薄弱目标和不完善的治理体系需要被改变。
二、新形势下的小学管理策略研究
随着时间的发展和素质教育理念的普及，中华人民共和国教育部对小学管理提出了新的要求，要求小学负责人采取民族，和平，文明，平等的思想来提高学生的素质。
（一）转变传统观念，确定生活管理观念
按照素质教育的理念，教师必须尊重学生的主体地位，在教学改革中优先考虑学生的需求，注重对学生的品德，智力，体育和艺术的综合教育。开发全面的学校管理系统对于实施学生的全面发展是有效的。因此，小学管理人员需要正确理解学校治理改革和建设的重要性，将学生的学习渗透到学校治理中，确保学校日常管理工作的顺利进行。
（二）创新管理方法，提高学校管理质量
民主，平等，和谐是当前社会主义建设的主要思想，是中国社会主义社会的发展方向。因此，学校管理还必须在民主，平等与和谐理念的基础上实施。
例如，在师生的指导下，积极倾听教师工作中遇到的困难，帮助教师及时解决问题，鼓励教师之间建立良好的关系；重视学生管理的协调改善促进学生的心理和学科发展。为促进学生的全面发展，制定民主的学校管理政策，推动学校教育的有序发展。
（三）完善管理制度，提高学校管理效率
小学管理制度的发展和完善是当前小学管理的主要内容。在新形势下，学校管理系统需要同时涉及教师，学生和教学环境。
例如，完善教师绩效考核管理体系和教学评估体系，调动和激发教师的积极性；建立学生日常管理规定，完善学生状况管理制度，规范学生录取程序；修改城镇的安全卫生管理体系，营造文明和谐的城镇环境。
（四）了解个人和团体之间的关系
个人是团队不可分割的一部分。个人发展与团体发展密切相关。因此，为了更好地管理学校，学校必须了解个人与团体之间的关系以及个人与团体激励措施的统一性。学校需要充分尊重个人的主观能动性，提高管理效率。首先，学校管理员应阐明个人与小组之间的关系。通过激励机制，学校必须首先鼓励个人学习贡献，然后激发个人的贡献意愿。只有这样，个人才能正确理解自己在小组中的位置和价值，能够解释与小组的关系，充分利用他们的机会和优势，并充分利用小组的资源和条件。其次，学校需要弄清个人激励和团体激励之间的主要和次要关系。因此，在未来的学校管理中，管理者需要弄清个人激励与团体激励之间的主要和次要关系，改变其传统观念，并鼓励所有教职员工共同努力，鼓励和改善学校管理现状。最后，学校必须为教师提供适当的激励措施。过度的激励或不足的激励将直接影响教师的积极性和积极性。因此，在内容和形式上，学校应有适当的比例，并优先发展团队合作精神和教师之间的合作意识，以便他们为学校的发展做出贡献。例如，薪水水平将直接影响教师的教学热情。因此，为了有效地执行教学任务，学校必须实施奖励工资制度。学校应为成功的教师提供额外的报酬，以鼓励和开发教师的潜力，以提高他们的教学质量。只有将学校管理与教学管理紧密结合，并让所有教师参与学校管理，才能改变教师的角色，发挥主人翁意识，从而总结教学规则，提高学校管理的有效性。
（五）注重建设精神文明，改善学校软件环境
现代学校管理的概念要求着眼于学生的全面发展，因此在小学管理中，学校的管理人员应着重于建设精神文明和改善学生软件环境。一方面，管理人员应着重培养一种可以直接反映学校管理成果的学校精神，这些成果反映在学校管理的各个方面，例如课堂风格，教师风格，学生风格和人员配备，学校精神在其中起着重要作用。管理与教育是学校精神文明建设过程中不可忽视的重要环节。另一方面，管理人员应制定详细的学校规章制度，对学生和教师的学校规章制度都进行监督管理，对学校规章制度的约束是良好的教学环境的重要保证。
（六）注重公平和激励措施的协调
学校管理者是整个学校正常管理的负责人，是健康学校发展的关键。管理者的思想和行为将影响管理的质量。在学校管理中，最重要的是要注意激励措施的公平性和协调性。只有这样，才能提高团队凝聚力和沟通能力，同时为学校的发展做出贡献。学校管理者必须始终注意诚实和协调，及时了解每个教职员工的特征和需求，在实际工作中实施和执行公平性，并实现明确的薪酬和处罚。首先，管理人员需要告知每位教师有关晋升方法的信息，以便整个选拔过程公平，公开，以便所有教师和员工都能积极参与。其次，管理人员需要制定科学合理的评价标准。管理人员需要全面，全面地了解每位教师，积极加入教师队伍，让他们关心他们的生活，工作和情感，并使整个评估公正，客观。教师对学校管理的负面态度会对学校的管理造成很多困难。因此，校园领导者需要确保考核标准科学合理，并加深他们对大多数教师的参与，与教师发展紧密的交流，帮助教师克服工作上的困难并重拾信心。最后，管理人员需要严格执行激励机制并组建监督团队，以进行全面的跟进。
综上所述，只有做好管理工作，每个师生才能不断提高他们的整体素质，才能为我国的教育不断的做出贡献。
参考文献：
[1]强化小学学校管理工作的对策分析[J].黄阳.科学咨询（科技·管理）.2019(02)
[2]浅析小学学校管理中的德育教育和安全管理问题[J].姚虹.教育现代化.2018(16)