邹葱芬
浙江省丽水市青田县实验小学 浙江省丽水市 323900
摘要：数学是一门同等重视理论和实践的学科。对学生的实践能力和思维理解能力提出了更高的要求。作为新时代的教师，需要结合教学实践。通过动手实践培训，鼓励学生动脑筋，创造有趣而简单的学生情境。本文基于当前的数学教学概念，分析了提高学生实践能力的教学方法。
关键词：小学数学；动手实践操作；有效性分析
小学教育在塑造人类童年的发展中起着重要作用。研究表明，当人们年轻时，父母或教师会鼓励学生经常进行实用的操作，以刺激大脑组织的发育。如今，中国正在实施教育改革，并积极支持素质教育。在这种情况下，应该分析和测试小学数学课的实践是否对学生的学习和发展有实际影响，在小学数学课中分析和调查实际实践操作的有效性。
一、实践活动在数学课中的作用
在小学数学课上，如果动手实践，可以大大改善学生的学习，因此让孩子们在整个课堂上活跃并积极参与非常重要。如果说在小学数学教室中一定程度地运用了实际操作，可以帮助学生更好地理解和利用进行学习，从而使孩子们从实际操作中获得数学的真正含义。在小学数学中，常规的试卷或测验只能告诉学生在课堂上学习是否有困难，而测试不到学生在课堂上的使用情况。此外，无法说出学生是否真正理解数学，因此教师需要加强孩子对实践技能的理解，以便学生可以有效地利用在书本中获得的知识。通过这种方式，孩子们还可以知道数学可以与生活融为一体，从而使孩子们可以更加积极主动地学习数学，提高孩子在课堂上进行数学教学的质量，并在将来使数学变得更加简单。更具体地说，实际上实践活动使学生能够理解生活与数学之间的关系，及其在日常生活中的应用，让学生知道数学在生活中很普遍。能够自己建立数学知识库，以便将来更好地记住过去的知识。在小学数学课上完成相关的数学学习不是很困难。通过在日常生活和实践中使用数学，孩子们还可以巧妙地增强自我意识并自主学习。另一个方面是帮助学生自觉地参与实际生活。即使孩子成长和工作，独立学习的能力也可以使孩子逐渐学习并让孩子走向未来。
二、设置合理的实践时间以增加数学课的影响力
小学数学教师应通过建立实际的教学联系，精心设计教学界面并增加数学教室的影响力来合理确定实际时间。
同时，教师应以学生为中心，充分体现学生的主导地位，选择和关注学生感兴趣的科目，激发学生的好奇心和在课堂上探索的意愿，并加强学生自身的实践技能。此外，小学生成长环境的差异将导致学生的学习能力和学科知识水平的差异。教师应努力减少学生之间的差异，并开发与学生的认知相一致的教学界面，在实践层面推广数学课。
三、创建动手方案以提高动手操作的效率
小学生很顽皮，难以长期集中注意力。教师应创建与课程相关的有趣的环境，以激发学生的学习兴趣，并使学生自觉返回课堂，完成相关的学习内容。首先，可以使用多媒体课程解释原理，然后让学生执行动手操作。学生的好奇心得到满足，学生的理解也越来越深入。学生不仅了解具体的概念，而且教师还丰富了教学经验。
四、合理控制小学数学课实际操作的实际情况
作为数学教师，教师必须能够合理地控制实践练习，以保证实践练习的有效性。在学生操作期间，教师应制定合理的计划并进行科学合理的教学联系，让教学有条理。在开发小学数学课的教学过程和开展实际操作时，教师要充分考虑小学生的实际情况，使教学方法适合学生，以确保有效地完成教学工作。
五、营造生动的教学环境，养成良好的工作习惯
小学生正在经历身心发展的重要时期。为了有效地提高实践练习的有效性，教师还需要为学生创造良好的学习环境，以便学生提高学生的实践技能和理解力。当前，科学技术的进步为教学活动提供了许多教具。例如，多媒体技术为教学带来了新的活力。在教师进行动手练习时，学生可以合理地使用多媒体技术为学生创造良好的学习环境，以增加对教学活动的兴趣，有效地激发学生的学习兴趣。有时教师提前分发了操作材料，一些学生将使操作材料非常混乱，然后在实际操作中花费大量时间来组织材料。此外，许多学生在操作过程中没有与教师合作，这不仅浪费时间，而且影响了学习效果。因此，教师需要鼓励学生养成良好的实践习惯来确保实际操作顺利进行。在实际工作中，教师要教导学生勇于思考和观察，并敢于表达自己的意见，以养成良好的习惯。
结论
综上所述，可以说，在小学数学的实际操作中开展实践培训活动，以促进学生的实际操作技能的发展，是提高学生综合素质的有效途径。因此，在小学数学课上，教师要重视实践活动的发展，加强学生导向，并为学生提供一个实用的平台，使学生能够有效地进行练习，从而达到小学数学教学的效果。小学生有强烈的好奇心，并且渴望探索一切。在教学中，教师将根据学生的这一特点开展针对学生的教学和实践活动，鼓励学生进行实践和练习。
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