宗梅、楚媛芳
云南省红河州建水县面甸小学
摘要：多媒体技术是科学技术快速发展的重要产物，与教学教学的科学结合，能有效提高教学效率，促进教学可持续发展。在小学数学教学中，许多数学教师在多媒体教学中存在使用上的误解，降低了教学质量。因此在新课程改革深化发展下，教师应探究采取有效的多媒体教学策略，发挥其优势。本文重点分析了多媒体教学在小学数学教学中的重要性，提出了具体的对策。
关键词：小学数学；多媒体；教学策略
随着小学数学教学的发展，其教学知识内容更加广泛和抽象，增加了学生的理解难度。在小学数学教学过程中，教师应积极运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将其作为教学的辅助手段，又可以提高学生的理解能力，培养学生的数学思维能力。而在当前的小学数学教学中，许多教师在其使用上存在问题和误解，需要教师不断探究学习，实施更有效地的多媒体教学运用方式进行数学教学。
一、在教学中运用多媒体技术的优势
现代教学资源在多媒体技术的运用背景下，往往可以得到很大的开发。在实际教学过程中，多媒体技术的应用会给教学带来新的观念和方法。将小学数学课程教学与多媒体设备相结合，不仅能有效体现多媒体技术的巨大优势，还促进课程教学质量的提高，这是教学过程的两大优势。一方面，多媒体可以简单快速地处理信息，保证信息的正确性、及时性，另一方面，在信息交互方面，利用计算机和多媒体技术，能实现最大化的信息交互，这对于丰富学生知识掌握具有非常积极的意义。
在多媒体教学运用过程中，教师可以将抽象的知识内容，以具象化的方式进行展示，将学生在学习过程中常遇到的问题，用图形或相对简单的语言或文字来表达，通过这一教学方式运用，不仅能让学生从各种感官上深刻记忆知识，还能保证学生知识学习的连贯性，使学生的注意力更加集中，思维更加充分。除此之外，在信息方面，利用多媒体技术和计算机网络，对教学的约束小，教师教学不仅减小教学压力，节约有效的课程教学时间，还可以大大提高学生学习数学的效率。作为小学数学教师，要善于利用多媒体技术带来的巨大优势，提高教学质量。
二、将多媒体引入小学数学课程的有效方式
（一）整合多媒体技术资源，提高教学效果
小学学生数学知识预习缺乏有效的方法，导致学生数学知识预习达不到预期效果。综合多媒体教学资源，可以对学生多方面感官进行刺激和引导，将抽象、复杂的数学内容转化为简单、生动的知识，让学生在充分利用多媒体教学资源的同时，形成自己独特的数学预习方法和技巧，在此基础上，抓住数学知识的重点和难点，有目标、有步骤的预习，大大提高了数学预习的效果。
例如，在教学《旋转和平移》这一课程内容时，为了有效的深化学生的知识学习，并形成自身的学习方式，教师就可以以多媒体教学开展，来给学生进行课程教学。在教学活动设计中，教师可以配置预习任务，利用多媒体技术，制作学生容易接受、容易预习的课件，将数学旋转和平移与学生生活中的内容和经验相结合，直观地表现生活中的旋转和平移活动，增强学生的课程预习效果。
（二）使用多媒体创设情境，深化学生知识学习
在传统教学中，由于课堂教学时间、手段等因素的限制，教师在课堂上处理与生活密切相关的课题时间少，学生的实际应用能力不能充分锻炼，影响学生能力的提高。在小学数学教学中运用多媒体则是一个很好的选择，通过利用多媒体，为学生开展生活情境创设，打破教学时间和空间上的限制，可以有效的提高小学数学课程教学效果。例如，在讲解《元、角、分》这一课程内容时，为了加深学生对这些知识的理解，锻炼学生的实际应用能力，教师可以利用多媒体技术，设置场景模拟。通过“购物节”活动开展，让学生在课堂上选择扮演销售员或是顾客，模仿平时购物的场景，进行计算活动。让学生在活动参与的过程中，更好的理解元、角、分之间的转换，同时进一步深化知识理解和掌握。教师通过设置情境模拟，培养学生在现实生活中使用数学学习知识的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的魅力。
（三）利用多媒体整合知识，方便学生课程学习
小学数学教学采用多媒体技术，可以使抽象知识更加生动、具体，简化复杂问题，使得课程教学可以不受时空限制，最大限度地激发学生的学习热情，达到教学事半功倍的效果。例如，在教学《圆的面积》这一课程内容时，教师如果一味的运用传统的教学方法，只会让学生感觉数学学习枯燥乏味，影响学生的科学学习效率。同时一味的借助教具、用纸剪接图形等，学生在操作过程中会存在一定的误差，学生的视野也有一定的局限性，很难被学生接受，也不利于其知识的理解和掌握。为了避免教学问题的出现，让学生可以切实圆的面积公式，同时了解其面积公式推导过程，理解其知识形成过程，教师可以在实际教学中，用多媒体课件的方式，演示对于圆的切分过程，让学生观察圆经过等份后，其各个小扇形所组成的图形接近于矩形，同时等份的越多，其组成的图形越接近于矩形。利用多媒体技术，使这种抽象的知识更直观，让学生更容易理解。这样学生从传统的被动知识获得转向积极思考、总结知识过程，其学习效益也能获得有效的增强。
三、结论
总而言之，在小学数学教学中，可以利用多媒体技术，帮助学生了解抽象的数学公式和知识，通过多媒体技术的应用提高教学效果。在实践过程中，数学教师应用多媒体要注意掌握其频率，从教学的实际需出发，合理运用多媒体，不断提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]孙传华.多媒体教学环境下小学数学课程改革方案的应用[J].科普童话,2018(30):36.
[2]田克荣.多媒体在小学数学空间与图形课程中的运用[J].中国教育技术装备,2015(07):29-30.