朱昌慧
新疆乌鲁木齐市第九中学 830001
摘要：高中阶段作为学生九年义务教育阶段的重要时期，是学生未来发展的最后一程，在各个时期，教师的教学质量是学生学习效率提升的关键因素，而对于高中化学学科而言，由于该学科本身具有一定的难度性，学生在学习过程中极易对其知识点产生混淆的情况发生，进一步阻碍了学生学习效率的提升。以此，提高高中化学课堂教学效率的关键因素便为学生找到有效地教学手段，从而切实激发学生的化学学习兴趣，使学生能够积极参与其中，利用有效地教学手段帮助学生化解化学知识中的重难点内容，切实提高学生的学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中化学高效课堂展开研究，并为广大高中化学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来一定的帮助和支持。
关键词：高中化学；方法策略；高效课堂
高中化学作为一门实践性较强的学科，化学实验是其主要的学习方向，而很多教师往往会在实际教学高过程中忽视化学实验的教学环节，仅仅依靠理论知识灌输为学生讲解化学知识内容，这就导致很多学生逐渐对化学学习失去兴趣，同时也较为难以理解化学发生原理的过程，从而严重阻碍学生化学学习效率的提升。与此同时，还有很多教师受应试教育影响，在实际课堂教学过程中将教学内容与学生的考试内容相结合，完全根据“考什么，教什么”的理念开展教学活动，使得很多学生的学习视野受到了限制，导致学生的学习效率下降，严重阻碍课堂教学效率的提升。因此，为了能够更好的构建高中化学高效课堂，教师首先应当积极转变自身教学观念，利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生学习兴趣，满足学生的实际学习需求，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中掌握更多有用的化学知识，切实提高自身化学水平，为构建高效课堂奠定基础。
一、利用思维导图，科学规划知识内容
在新课程改革背景下，越来越多的高效教学模式被研究出来，其中思维导图便是其中之一，利用清晰直观的知识展示形式，使学生能够对所学的知识内容具有清晰的学习方向，并在大脑中形成一套完整的知识体系结构，帮助学生更快的理解和掌握其中的知识原理，切实提高学生学习效率。因此，在化学课堂教学过程中，教师同样可以利用思维导图的形式为学生开展教学活动，将思维导图与化学知识相结合，使学生能够切实熟悉其中的知识结构，提高学生的学习效率。
例如，在进行必修二“第一节 元素周期表”的章节教学过程中，由于本章节知识内容中具有大量的元素内容，学生在进行背记的时候很容易出现混淆的情况发生，不利于学生学习效率的提高。因此教师便可以利用思维导图的形式，让学生清晰直观的观察出元素与元素之间的关系，帮助学生更快的熟记及掌握，切实提高学生的学习效率。
二、利用信息技术，扩展学生知识范围
随着当前信息技术的飞速发展，在高中阶段化学教学过程中，很多教师早已将信息技术教学模式带入课堂当中，利用信息化教学手段将化学知识中复杂抽象的内容直观的展现给学生，充分吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够通过音视频教学资源更为清晰的了解化学知识内容，提高学生学习效率。同时，利用这种信息化教学模式为学生开展化学教学工作，能够将一些难以在课堂上开展的实验内容利用信息技术进行展示，帮助教师解决实际教学难题，为构建高效课堂奠定基础。
例如，在进行必修二“第一节 最简单的有机化合物--甲烷”的章节教学过程中，由于甲烷具有一定危险性，教师便可以利用信息技术手段向学生展示甲烷的特性与提取方式，通过寻找视频实验资源使学生清晰的观察到该实验的具体操作流程，加深学生对本章节知识的理解及掌握，进一步提高学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展教学工作，切实激发学生的学习兴趣，使学生提供这种直观的教学模式更快的掌握化学知识重点，进一步提高课堂教学效率。
三、开展实践教学，提高学生实验能力
在高中化学课堂教学过程中，化学作为一门实践性较强的学科，学生在进行学习的过程中往往离不开实验操作环节，但是由于种种客观因素的限制，导致很多教师并没有在实际教学过程中为学生有效地开展实验教学活动，多数是教师在讲台上一人进行实验操作，学生则在讲台下进行观看，在这种情况下学生并没有直接上手操作，不仅阻碍学生学习兴趣的提升，更会使学生对化学实践活动缺乏一定的操作能力，影响学生学科素养的提升。为此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极组织学生开展实验活动，鼓励学生大胆猜测，大胆构思，在完成教师为学生开展的实验活动以后，还可以鼓励学生自行设计实验内容，充分证实自身想法，只有这样学生的学习兴趣才能够得到有效地提升，学习效率自然能够提高。
例如，在进行必修二“第一节 化学能与热能”的章节教学过程中，教师可以组织学生根据本章节的内容设计实验活动，在学生完成教师开展的实验以后，教师可以鼓励学生大胆猜测，自行设计实验以证实自己的想法，如教师向学生设问“同学们，你们还能够利用什么元素进行融合，使其产生热能吗？”利用这种开放性的问题引导学生进行实验设计，使学生提供亲身实验加深知识的理解与掌握，同时激发学生思维能力与探究水平，切实提高学生学科素养水平，为构建高中化学高效课堂奠定基础。
总之，随着当前新课程改革的不断深入，在高中化学的课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，充分激发学生的化学学习兴趣，使学生形成正确的化学学习技巧，养成良好的学习习惯，只有这样学生才能开展切实有效地学习工作，充分提高学生的学习效率，构建高中化学高效课堂。
参考文献：
[1]解星.新课改下如何在高中化学教学中构建高效课堂[J].中外交流,2018,(49):124-125.
[2]徐明先.试析高中化学高效课堂的构建[J].中外交流,2018,(2):43.