郑玮
重庆市巫溪县朝阳镇中心小学校
摘要：提高数学教育和培训的质量是教育改革的必要条件，也是实现人才发展目标的必然途径。小学高年级的数学是数学发展中一个相当关键的阶段。提高教学质量也是提高数学教学质量的目标，他们的自主学习技能有助于培养学生的数学思维能力，增加他们对数学学习的兴趣，并鼓励他们养成学习数学的良好习惯。本文对此进行了研究，并提出了具体的教学模式，并且帮助提高小学数学教学的质量。
关键词：小学高年级；数学；自我学习能力
符合传统入学学习的现代学习方法，随着时间的流逝和课程改革的改进，以学生为中心的教学逐渐成为重要的教学理念。在这种情况下，多学科教学更加关注学生的主体性和自主学习的加强，这对学生生活的发展非常有用。小学高年级数学教师应根据课程特点和学生的认知水平，积极探索科学创新的教学策略，以有效地提高学生的自主学习能力，打下坚实的基础。数学领域学生未来发展的基础。
一、学生自主学习的性质
1.自主学习
自主是指通过意识和能力对个人进行认知的基本状态，对自我认知的支配以及对外部环境的支配。在教学中，这表现为在老师的指导下有目的，有计划地和有组织地对学生的自我了解和认知。自我实践，自我反思，自我理解，独立监管和独立总结的自我发展的过程。自主学习与“被动学习”或“机械学习”有关。这是在学习环境中的高质量学习，是一种主动学习。通过自己学习，学生成为学习和发展的大师。老师使用各种方法和技术来最大化学生的内在动力，为每个学生提供机会和环境来表达他们的个性和才能，并鼓励他们形成自治的同时，学生可以清楚地定义学习的原因，学习的内容，方式和程度，并可以有计划地主动地参与学习活动。探索学习方法，控制学习目标，经验，在学习过程中积累，改善和增进理解。
2.小学生身心发展和自主学习的特点
随着年龄和知识的增长，小学生在一定的需求和目标的驱动下会感觉到一定程度的自主权和自我指导的行为。然而，小学生的身心发展仍不发达。当涉及小学生的独立性时，需要考虑到这一点。绝对自治和绝对非自愿现象在小学生中很少见。绝大多数学生处于自主和非自愿之间。他们在学习和生活中也有成瘾，服从，模仿和异质性。他们处于被动与主动并存的状态。有从被动转变为主动的趋势，学生的自主权将逐渐占主导地位。由于小学生身心发展的特殊性，促进自主学习尤为重要。他们的课程所显示的意识时间短和思想集中度低是由于老师“讲”学生“听”的教学方法简单，乏味，不能吸引学生，教学效果不理想。因此，鼓励自主学习，激发学生的思想和身体，充分激发学生的学习兴趣和对知识的渴望。这将增加学生的注意力，并提高教学效果。更重要的是，由于传统教育的影响，年龄较大的小学生的意识比自愿的更具有非自愿性，他们的行为也表现出被动而不是主动，这将直接影响学生的未来学习和发展。因此，应在小学最后阶段提倡自主学习，以充分确立学生的主导地位，发展学生的自主学习能力，养成良好的独立自主习惯，为他们的未来成长打下坚实基础，和发展。
3.小学生数学独立学习的重要性的分析
自主学习意味着自己学习，而学生应该成为教学的关键部分。但是，受传统教学模式影响的教学模式仍然存在。小学高年级的数学是整个小学学习数学的最后阶段，也是提高数学思维和学习技能的关键时期。因此，发展他们的自学技能将使实现这一目标变得更加容易。此外，自主学习还可以使他们爱上数学，对未来的数学学习产生兴趣，使他们能够真正体会到数学的魅力，并最终促进改进和实现高质量的数学教育和培训。素质教育目标，小学是一个人学习生涯的关键时期，小学数学是各个学科的主要学科之一，高年级是整个小学阶段的最后阶段。对于将来的学生来说，在小学高年级学习数学非常重要。学习习惯，学习能力和学习兴趣非常重要。
自主学习是自我启动游戏的体现，是利用兴趣来学习数学知识的有效手段。教育部门和教师应注意该模型的研究和教学，并着重于学生积极学习数学的需求。
二、小学生数学自主学习机会分析
1.教师自身的变化
在小学高年级数学课上，老师的指导非常重要。这个时期的学生尚未开发出一种特定的学习方法。他们只是学习的第一眼。因此，为了发展您的自学技能，老师的指导至关重要。为了引导学生进行自主学习，教师必须首先改变一些教师的现有观念，即改变他们对“教学”大于“学习”的看法，并迫使他们理解主动学习是最重要的教学。为了改变教学小组对学生自主学习重要性的认识，首先必须向中小学数学教师灌输这样一种观念，即自主学习不是一种会误导儿童的做法，而是对学生长期学习的一种做法。改变教师的观念并不容易，因此学校需要做出一些努力以某些方法说服教师，有许多这样的方法。例如，可以比较两个老师。一种基于学生的自主学习，另一种基于传统的讲座。两位老师汇聚了几名成绩相似的学生。测试比较，如果自主学习的影响很好，它自然会改变老师的观念。
2.尊重学生的主导地位
为了真正发展和改善学生的自主学习，课堂教育者需要在教学过程中培养学生对学习的兴趣，鼓励学生学习动机，帮助学生养成良好的自主学习习惯，并不断改善学生的自主学习。遵循新的教学理念，学生逐渐成为课堂的关键部分。课堂教学必须充分考虑学生的基本情况，以便充分展示学生的独立学习能力。课堂教育者应改变以前以教师为主要的教学模式，并应充分指导学生并帮助他们建立自我学习的意识。在小学高年级进行数学教学时，教师应更新教学观念，积极探索科学和新的教学方法。努力让学生从被动学习转变为主动学习，重点在于培养学生的自主学习技能，为学生未来的学习铺平道路。
3.丰富高年级数学教学方法
如今，随着互联网信息时代的飞速发展，在互联网上可以找到许多解决问题的答案和解决问题的方法。甚至有很多家长会为学生提供学习机，以促进学生的家庭作业和建议。对于某些数学知识，教师在课堂上进行灌输教育的学习效果可能不如在iPad和学习机上使用视频教学和讲解，因为教学机中的视频讲解可以利用情况并从现实中学习。日常生活中的例子使学生更容易理解。实际上，数学老师还可以利用情境来创造想法，提供动画技术或提供（例如，狗的鼻子更敏感，嗅觉细胞的数量比人类多45倍。现在，大约有4490万个人的嗅觉细胞那么狗中有多少个嗅觉细胞？），您可以首先抛出学生感兴趣的主题，集中学生的学习热情，并使用四舍五入的知识点找出其中大约220.5个。狗中的百万个嗅觉细胞。但是，要回答测试，您只需要在小数点后回答即可，答案是这样的：狗中大约有2.01亿个嗅觉细胞。
教师在进行数学教学时若对学生进行单纯的讲述，可能无法获得很好的教学效果，基于此，教师可以将生活中的情景等融入教学过程中，从而使学生可以对数学知识产生熟悉感，对相应内容也可以更好地理解。
总结：课堂教育者应全面振兴“鸭击”和“大满贯”的传统教学方法，充分尊重学生的主导地位，并利用学生的发现，思考和解决问题的能力，使学生能够进行自主学习。教师在对学生进行自主学习能力培养的过程中，要根据现实的教学进度进行合理的改革，不能为了改革而改革，使得学生丧失对于数学学习的兴趣，从而导致学生在数学知识点存在漏洞。
参考文献：
[1]庞国维.自主学习--学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015（38）：283-284.
[3]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].创新教育，2013（17）:64.