范少刚
山东省烟台市栖霞市实验小学
摘要：小学体育是我国小学教育的重要课程，体育教学的质量与小学生的整体素质密切相关。体育在发展学生的学习和身体素质中起着重要作用，提高小学体育教学质量对小学生，尤其是六年级学生来说，具有重要意义。但是，在传统教育观念的强烈影响下，小学体育没有得到足够的重视，教学过程中还存在很多问题，这将影响即将入读初中的六年级学生。本文分析了小学体育教学的现状和存在的主要问题，并提出了应对小学体育改革的对策，为今后小学体育教学的发展提供参考。
关键词：小学体育；体育教学；改革对策
近年来，随着人们物质生活水平的提高，我国小学生的身体素质明显下降，这也成为人们越来越关注的重大问题。小学体育教学质量也引起了越来越多的关注。从小学体育教学的现状来看，仍然存在很多问题，因此有必要对小学体育进行全方面的改革。小学体育改革应特别注意改善学生的体育活动思想，充分认识小学生身体素质的差异。在教学改革中，教师应调和学生不同的身体条件。为了解决小学体育的问题，教师应该更新教学观念和教学方法，以不断提高小学体育教学的质量。小学六年级的学生面临升学压力，尤其重要的是要提高体育学习的质量。
一、小学体育教师培训模式对体育基础教育的影响
（一）一种培训的目标。我国的体育文化模式与专业人才的培养相一致。小学体育学科的教学要求为我国的小学体育教师准备专业的进修课程，而目前对我国专业的小学体育教师的人才培养，人文教育不足以适应当前教育形式的发展。尽管我国的小学体育教师培训已从一种综合模式开始发生变化，但仍处于起步阶段。特别是与西方发达国家相比，我国目前的小学体育教学还存在较大差距。因此，我国小学体育改革应从各方面重视小学体育教师的发展。当前，我国需要通过不断的改革来发展小学体育教师的培养，通过培养优秀的小学体育教师来提高小学体育的教学质量。因此，我国小学体育教师统一培训的目标将影响小学体育教学的质量。
（二）小学体育课程的利弊。我国小学体育课程的教学具有以下几个特点：第一，重视理论课程，忽视了体育课程的实践。第二，注意思想教育，忽视素质教育。第三，注意职业课程而忽略选修课程。第四，注意技能发展，忽视技能训练。但是，西方发达国家的小学体育强调基础课程的教学，而忽略体育技术课程。通过制定体育初等教育计划，我国必须继续保持自身优势，并克服缺点。必须注意被遗忘的部分，尤其是实践的部分。只有进行足够的练习，才能发现自身存在的缺点，以及小学生在实践中的知识漏洞。因此，建立小学体育课程的利弊也会在一定程度上影响小学体育的教学。
二、小学体育改革问题
（一）初级教育中的体育概念尚未得到发展。随着教育制度的改革，小学体育也进行了适当的改革。尽管取得了令人瞩目的成就，但以掌握体育技能和能力为主要目标的传统体育教育理念并未根本改变。在这一阶段，小学体育教育侧重于学生运动技能的发展，而忽略了对理论知识的学习。加强技巧，技能和身体素质的锻炼，忽视运动也是多学科教育的重要方式。
（二）体育基础设施建设不可靠。体育是一门课程，其主要方法是体育锻炼，需要特殊的场所和不同的设备进行教学。但是，目前小学体育教学设备种类很少，体育设施匮乏，这直接影响了小学体育教学的改革与发展。所有游戏都在操场上完成，都是非常旧的体育设施，很少维护或更新。一些学校甚至拥有简单的设施，只是为了应对检查，这严重限制了正常的体育教学进度。
（三）小学体育课考核制度不健全。传统的体育教学和评估体系模式忽视了学生在性别，身体素质，身体能力以及身体，心理和体育意识方面的个体差异，违反了体育领域“差异化行为”的原则。
在这个阶段，评估方法（如小学生的体能测验和体能测验）不可过于分开，不仅不能反映小学生的身体健康，而且会影响学生的体育锻炼热情。在某些情况下，降低了学生参加运动的热情。过时的教学模式和不完整的考核体系限制了素质教育的顺利实施，因此，应加快教学模式的发展，完善体育考核评价体系。
三、小学体育教育训练改革的适当对策分析
（一）更新教学观念，激发学生的运动热情。促进小学体育改革的第一个策略是更新教学观念。教学理念是帮助改进课程教学的灯塔。在传统的小学体育课程中，教学理念主要围绕“体育锻炼”，很难适应当今社会对体育课程的需求。因此，有必要在小学体育课程中更新教学观念，以提高体育教育的重要性，并有效地整合“以人为本”和“德育”的观念，以使用更先进，更科学的教学观念。将学生引导到体育课程当中，使学生意识到体育课程非常重要。
例如：在小学体育课程中，教师可以将新概念纳入教学过程。第一件事是，当开始第一次的体育课程时，体育教师必须强调体育课程的重要性，并帮助学生正确地运用体育课程。小学体育课程的目的，一方面是减轻学生的学习压力，另一方面使学生达到“学习与生活的平衡”，同时锻炼身体，使每个学生可以拥有强大的体魄；希望学生通过体育课程发展良好的体育素养。第二件事是，在体育课上课时，必须充分考虑学生的需求，充分发挥“以人为本”的教学理念，尊重学生的需求，摆脱传统的严格教学方法。第三件事是，在体育教学过程中，“德育”应占有更重要的地位。在体育文化中，教师应该集中精力教育学生，使学生具有团结，友谊和互助的精神。通过更新小学体育课程的教学理念，可以科学地指导小学体育课程向更健康的方向发展，同时可以有效地提高学生对体育课程的重视，并增进对体育课程的认识。
（二）创新教学方法，培养学生的体育精神。促进小学体育改革的第三个策略是教学模式的创新。教学方法是教学观念和教学策略深度融合的结果，同时也是有效运用教学观念和教学方法的重要保证。在传统的基层文化教学中，教学方法主要以“小组教学”为基础，即由教师进行常规教学。传统的教学方法很难适应课程要求。为了确保小学体育的顺利进行和健康发展，现在有必要采用一种新的教学方式即“合作与竞争”，这种方式已经广泛存在于我国体育课程中。
例如：在小学体育中应强调“合作与竞争”。第一个方面是建立“合作机制”。体育活动不是一项单纯的活动。例如，羽毛球和篮球训练需要建立合作模型。因此，教师需要建立一种全面的合作方式，促进体育活动的顺利开展，让学生自由组队，同时要注意培养学生在体育活动中的合作精神。第二方面是建立“竞争机制”。竞赛精神是最重要的体育精神之一。在体育活动中，需要建立一种竞争机制，以更好地鼓励学生增强自身的毅力，例如长跑，掷球和其他体育活动。只有在比赛存在的情况下，才能更好地激发学生的体育积极性，提高学生对比赛的理解。通过在小学教育中采用“合作与竞争”并存的方式，一方面可以更好地培养学生之间的合作与竞争精神，另一方面可以更有效地提高学生的身体素质。
结论：一般来说，小学体育文化在整个小学教育体系中的作用不容忽视，相反，在提高学生的整体素质，促进学生的身心发展方面起着重要的作用。
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