董进林
山东滨州滨城区梁才中心学校
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，中小学应开展各种学科的素质教育。但是，需要创新的教育实践来逐步渗透和促进优质的美术教育。创新教育在素质教育中起着重要作用，应逐步在美术教室中进行实施，以培养学生的创新精神和能力。然而，在当前的中小学美术教育中，很少强调教学创新。
关键字：中小学；美术教育；创新教育
中小学的创新美术教育是一种旨在培养学生的创造力和创新精神的教学方法。在中小学的美术课程中培养学生的创新思维和创新技能非常重要。有必要实施学生的创新教学，以便将来可以培养出国家所需的创新型的美术人才。
一、中小学美术课程教育中存在的一些问题
（一）课程很复杂。美术课程具有非常明显的人文特色。美术课程的功能主要体现在学生情绪的发展，提高学生的审美能力，增强中小学生对自然和生活的热爱，赋予学生对社会的责任感，学会尊重生活，尊重自然并了解自然之美，并可以拥有美术的学位。对中小学生的美术教育还可以发展学生的感知和图像思维能力，并发展学生的综合能力。通过简单地教授学生诸如语文，数学，英语等理论知识，学生不仅会机械的学习，而且还会与素质教育的理念背道而驰。因此，通过增加美术课程，可以丰富学生的学习和生活，即使不能被允许，美术也将成为学生的一项技能，而且可以帮助学生在美术课的过程中更好地理解美术教学的内容。但是，传统美术教科书的内容过于侧重于“分类”，这是每课美术绘画的主题，因此知识不连贯和全面，知识要点过于复杂。当前的教育理念是实现素质教育。有意识地培养学生的研究，创新能力是必要的。但是，这种知识教学的缺陷不仅使学生难以直接学习，而且会降低学生对学习美术课程的兴趣。
（二）课程非常专业，使学生难以学习。在当今社会，中小学的美术教科书种类很多，但都有一个共同点，那就是非常专业，并且不了解中小学生的真实情况。尽管图纸的类型更为详细，但教育内容不是系统的，并且缺少可以培养学生的情感，态度，价值观等内容。因此，对学生的整体发展没有重大影响，并不符合素质教育的要求。另外，教师不能给学生足够的时间在课堂上进行反思，这导致了学生的学习滞后，使学生无法体验美术教学的乐趣和教学内容的重要性。
（三）教科书的内容与学生的实际需求不同。不要求中小学生成为美术课程的美术专家，但可以让学生获得美术教育，而学生只需要学习简单的内容即可。但是，许多教科书的内容偏离了学生的实际需求。例如，在一些教科书中，向学生介绍了山东民间的印染画布，其中包括20多种类型的印染画布。这让学生实际上如何体验这些印刷和绘画画布？有美术气质吗？这样不切实际的课程表如何反映美术课程的功能和意义？
二、解决中小学美术课程教学内容的建议
（一）鼓励创新的热情和发展实践技能。中小学的美术教育应特别注意培养学生的创新精神，培养学生的实践能力，发展学生的创新意识和能力，同时引导教师为创造性的人格特质提供最佳服务的教育。教师需要定义一种新的教育理念，积极研究并适应灵活多样的现代教学方法。鼓励教师教书可以激发学生长期探索和保持这种热情。在课堂教学中，教师需要积极营造活泼和谐的学习氛围，为学生创造更多的想象空间，鼓励学生积极发展独立的想象力，充分发挥个人创新的潜力。学生必须敢于思考勇于去做，教师必须善用教学来激发学生的想象力，发展学生的创新思维。为鼓励学生发展中小学美术创作的机会，教师还应鼓励学生参加一些美术展览并表达自己的独特想法。教师应使用更生动有趣的教学方法，以鼓励学生理解和刻画技能。激发学生对中小学学习美术的热情和兴趣，让学生自主学习，养成良好的生活习惯，让学生在学习美术的环境中放松身心，感受学习美术带来的美丽和兴奋，让学生自主选择内容和方法，并进行探索。同时，在教学中，教师不仅要注意学生的记忆和学习教师在课堂上所传授的美术知识，而且要注意培养学生独立思考的能力。
（二）重视校外教学资源的研究与利用。目前，每所学校的设备都非常全面。通常建立美术课和图书馆，并购买美术教材，如美术书籍，石膏雕像，美术杂志和数字课程等等。可以说，美术教育的资源已经在学校里了。因此，重点放在研究和利用非学校的教学资源，如博物馆，美术馆，文化会馆和其他社会公共文化机构，为学生提供更广泛的美术教育和美术影响力的空间。此外，还可以探索基于当地实际情况的地方和民族美术教育要素，这是中小学美术教育中优良传统文化和民族文化的继承和发展。可以利用互联网，通过互联网访问大量的美术教育资源，拓宽师生的美术视野，增强对美术教育时代的认识。
（三）长期和短期业务的协调。为在小学和高中学习美术的学生安排一些长期的美术作业。准备了足够的时间来培养学生。这可以帮助学生密切关注所研究对象的物理结构和三维感觉，还可以完美地修改其绘画技巧，从而创作出具有较高美学价值的作品。这种教学方法可以帮助学生尽力表达研究的目的，从而达到创造性教学的目的。长期工作的组织应包括对短期工作培训的定期干预。诸如素描之类的绘画技术可以长时间缓解大脑疲劳并形成大脑缓冲。短期作业可以通过观察特定主题的图像特征来提高学生的敏锐度，这是一项提高创造力的活动。学生通过将长期的家庭作业和短期的家庭作业相结合，将工作与休闲结合起来，以减少创作过程中的焦虑，并保持愉快的心情完成工作。
（四）发挥创新思维，激发独立思考和讨论。中小学的美术教育，教师经常注意将知识直接传递给学生，因此学生只是听而没有独立思考，没有自己的创新思维，当然也没有留下深刻的印象。因此，在日常的教育培训活动中，应注意培养学生的独立思考能力，引导学生养成良好的创新思维。首先，在教学过程中，教师不仅应该向学生传授知识，还应当教会学生学会如何思考问题。传统的教育模式是，教育者详细说明需要在教室中任教的课程和内容。学生没有进行独立思考的时间和机会，因此讲座不应太详细，为学生留出思考的空间。其次，在教学过程中，有必要激发学生独立思考的能力，运用讨论的方法，进行教学。在教学过程中，教师必须提供适合于学生的教学方法，了解个别学生的问题并采用不同方法的计划。解决方案是打破传统的教学方法，一步一步地进行。
（五）尊重学生的个人发展并认真对学生进行评估。对学生个性发展的尊重包括对学生的重视和关注。尊重不仅是一种对事物的态度，更重要的是，是行为，换句话说，这是一种需要通过行动来体现的尊重。在中小学，学生处于人格发展的关键时期，特别容易受到伤害，因此当学生犯错时，教师不应严厉批评，而必须进行正确的指导。中小学的学校生活非常活跃，小学生对周围的一切充满好奇。有时在课堂上说话可以说出一些美妙的话。如果教师采取谴责，批评或惩罚的方法，将会影响学生的心理发展，受了严重的创伤，将来则不会在课堂上积极回答问题，甚至因为害怕教师的指责甚至都不敢回答问题。面对这种情况，教师应使用负责人的方法教给学生，并为学生提供一些鼓励和支持。
（六）提高教师的意识和技能。
教师的素质是在中小学开设美术课程和开发课程资源的基础。一方面，教师应该对美术课程有更好的了解，通过参与课程的开发来增强教师的使命感和责任感，积极参与工作，并主动发展思想，为学生提供第一手实用的知识，经验。另一方面，教师应提高自身的专业技能，从整体上理解美术教学工作，透彻学习和阅读教科书，精通组织各种课程资源，增加课程种类。
结论：简而言之，中小学生仅处于活跃和个体发展的阶段，观察和想象力与成人世界不同。因此，应该鼓励和尊重中小学生的想象力。教师指导学生教学，并鼓励学生发展创造性思维和技能。
参考文献：
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