徐永亮
山东省东营市化工学校
摘要：以化学工程教学原理为例，结合中等职业学校学生的特点，充分遵循服务生的教学理念，在实践教学中进一步推进理论教学，优化课程结构，调整课程内容并建立有效的课堂推广机制和更多工具，以探索化学工程原理的新教学方法和思想。
关键词：创新教育；中职化工教学；应用策略
该课程“化学工程原理”是中等职业学校化学工程的主要专业课程。它在文化课程和专业课程之间建立了联系。因此，学习化学工程原理作为基础专业课程可以为进一步的为学生的专业课程奠定良好的基础。基于多年的教学实践经验和积累的教学信息，教师逐渐发现大多数学生的文化背景薄弱，课文理解能力差，逻辑思维不清晰，但学生对动画、图片和动画非常敏感。以此类推，学生在课程中很难集中精力，很容易分心，过多地关注自己的事务，并对某些外部刺激反应缓慢。这阻碍了学生学习化学工程原理，并对学生的整体发展产生了负面影响。
1.创建有问题的场景，以激发学生的学习兴趣。
对学习的兴趣是对知识的渴望的外在体现，也是促使学生思考、探索、创新、发展思维并鼓励学生积极学习的动力。这要求教师能够创造良好的情境，激发学生对学习的兴趣。如果采用历史方法进行教学，学生可以了解化学的历史并感到接近科学知识，从而增强了学生积极的学习精神。
例如，当教师讲授金属钠课程时，教师将问题情况设计如下：
据报道，广州珠江段曾经出现过一个令人兴奋而神秘的“地雷”。六个装满钠金属的金属桶浮在水面上。其中三人剧烈爆炸，另三人被成功救出。据当地同志说，大约上午10点，河内喷出白烟，黄色的火焰从漂浮在水中的铁桶中爆炸。然后听到一声巨响，水柱升起。天空。人群评论说：“我没想到水中的物体会着火并爆炸??。”打开保存的枪管后，立即冒出白烟，当人们触摸枪管内的物品时，手会感到剧烈的疼痛。将浸湿的铁桶浸入煤油中。
教师问了以下问题：（1）.为什么盛满钠金属的铁桶没有淹死？为什么水中物体会着火并爆炸？（2）.清除小组为什么将浸泡过的铁桶浸入煤油中？（3）.打开盖子后，被救出的水桶为何立即发出白烟，当人们触摸水桶中的物品时，为什么手会感到剧烈疼痛？
在这种情况下，学生的好奇心，讨论和猜测自然而然地出现了，追求知识的紧迫性增强了，形成了一种研究的心理氛围。这时，学生们在实验研究中发现了神秘的“水雷”爆炸和燃烧的原因，并增强了学生的认知热情。课后，一些学生还设计了“滴水点燃”的实验。 “滴水生火。”在研究了钠和复方化合物的含量之后，学生仍然不满意，学生主动咨询了可以提高课堂学习效率的材料和实验。
2.使用基于项目的学校教材来强调职业导向
就目前的中等专业化工行业而言，化学教科书的内容仍是理论性的，实践教学的内容也相对较少，通过教科书获得的知识已不能满足公司的实际需求。化工专业的学生在加入公司时通常会担任重要的角色，例如，检查、分析和质量控制。这些职责是高度专业化和严格的。他们要求学生掌握大量的化学知识和专业知识，以便提供全面的教育。发挥教师的教学能力，能够很好地执行任务。因此，为中等职业学校学生提供多元化的发展空间，突出专业发展方向，鼓励学生共同学习化学知识，中等职业学校应积极开展学校科研教学，设计项目型学校，并使用不同的教科书位置。不同类型的化学工业公司开发了各种实践科目，实施了以学生为中心的思维方式，并使学生适应了专业水平。教师根据承包公司的需求和学生的就业意愿，可以开发模拟项目。学生可以研究学校的教学基地或访问特定的公司职位，以从学校中提取实际价值。教育材料。
项目学校教科书的设计必须根据学生的情况和困难而定，不仅要使最优秀的学生能够不断提高，还要考虑到学习有困难的学生的感受。学校教科书的内容逼近现实，提高了通用性，实施了中等职业学生的专业教学方法，并促进了中等职业学校的有效教学。
3.建立有效的课堂激励机制，激励学生参与课堂
（1）使用积分加法。教师应鼓励学生更积极地回答问题，为学生加分。教师应根据问题的难度和答案的正确性，给学生不同的分数。如果答案正确，则可以添加更多分；如果问题比较难解决，那么回答正确就可以增加更多的分数；如果学生积极回答，则可以在此基础上增加更多的分数。教师每周总结一次，并发布学生在课堂上获得的总体分数，鼓励那些分数较低的学生努力追赶，并提醒分数较高的学生保持跟进。经过一段时间，学生回答问题的热情将大大提高。但是，加分只是激发学生积极参与教学的一种手段。只要教师运用有效的方法，学生肯定会积极参与学习。实践表明，教师采用这种激励方法，不仅可以在课堂上教授化学工程原理，而且可以在其他班级取得良好的成绩。另外，教师需要在课堂上引入一种“竞争”方法。
（2）采取竞争方式。让学生通过参加小组比赛，寻找对手并在比赛中发言，教师要不断鼓励学生互相帮助、合作和竞争，从而使学生能够真正地参与课堂学习，并且化学原理的教学可以有效地成为师生一个良好的交流和互动平台。教师应让学生主动参加课堂教学，而不是勉强参加。教师应在上课前适当地为课程做准备，认真计划每个教学链，发现教学困难并做出明确的突破，剩下的问题将得到解决。另外，教师尽量不要引导学生陷入困境。教师应简化和分解困难的科目，然后根据提高难度的方法逐步设定教学任务。同时，教师应该引导学生，并给学生更多的启发，使学生可以一个接一个地克服困难。教师还可以让学生通过多种方式积极参加课堂活动，例如，小组讨论。
4.采用探索性实验教学模式
适应探索性实验教学制度是实施创新教育的重要途径，其中以学生和教师为关键。重视化学实验教学的研究，就是重视学生的主体性，发展学生的研究精神和创造力。
例如，在化学能和热能实验教室中，教师可以提出问题，并要求学生创建实验证据，以了解溶解过程中热熔材料的变化。学生开始积极思考，寻求信息，创建实验并检验结论。毕竟，学生创建的实验程序如下：
类型一：用手直接触摸玻璃墙以感觉到明显的温差。（此方法适用于温度变化较大的材料）。
类型二：教师向水中添加NaOH后，在广口瓶顶部放一块玻璃，观察玻璃上的水量，以确定该物质是否溶解在水中以释放热量或吸收热量。
类型三：两杯装有相同水量的小玻璃杯，一个装有NaOH，另一个不含NaOH，分别滴下红色墨水，并观察红色墨水的扩散速度，以确定NaOH是否溶解在水中以释放热量。
在探索性实验教学模式下，学生的主动性得到了充分的实施，使学生的发现、研究技能和探索精神得到了培养，从而充分地培养了学生的创新意识。
综上所述，社会对应用型人才的需求很高。中等职业学校要积极贯彻现代职业培训理念，加大对硕士生的投入，为学生提供充足的教学工具和设备，并采用工程项目的教学方法，减少困难。中学专业化学课程提高了学生的学习信心。中等职业学校还应提高创新教育的重要性，促进创新型中等职业教育的改革，开发新的人才发展模式，改善化学工程课程的发展，并为培养技术工人和技术熟练的中学做贡献专业人才。
参考文献：
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