王应飞
贵州省思南县民族中学
摘要：众所周知，高效课堂已经成为现阶段教学发展的总趋势。高中政治内容纷繁复杂。针对教师的教学能力，以及学生的学习能力提出更高的要求。高中政治教师在教学的过程中，应当深入研究政治内容，并在基础上，结合学生的政治学习水平，以及相应的政治教学目标，还有个人的教学特点，选择合适的方式，进行此部分内容的授课，真正在调动学生政治学习能动性的过程中，逐步让学生把握政治学习规律，促进学生政治学习能力的提升，增强政治教学的高效性。
关键词：高中政治；高效课堂；构建策略
在现阶段的高中政治教学过程中，部分政治教师并不注重高效课堂的建设，而是将教学的重点放在提升学生的政治学习成绩上，导致学生的政治学习能动性受到严重削弱。为此，高中政治教师在教学的过程中，应注重为学生搭建自主性的政治学习空间，并结合学生的实际学习能力，以及他们课堂回馈，进行针对性引导，从而真正让学生找到适合个人学习的位置，激发学生的政治学习热情，获得良好的高中政治教学效果，最终达到构建高中政治高效课堂的目的。
一、采用微课教学法，培养学生政治学习能动性
微课教学具有短小精悍的特点。教师在开展微课教学的过程中，应了解微课的特点，并在此基础上，真正从学生的角度入手，构建最为接近学生认知的微课授课模式，真正让学生获得学习的主动权，并结合学生的实际学习状况，进行针对性引导，从而在此过程中，真正为学生搭建具有自主性的政治学习课堂，让学生在独立解决政治问题的过程中，获得学习的成就感，掌握科学的学习方法，从而达到增强学生政治学习能动性的目的。
例如，在进行“如何处理好效率与公平的关系”这部分内容的授课过程中，教师注重运用微课的方式，进行此部分内容的授课，并结合学生的实际学习能力，提出如下的问题，让学生思考：（1）效率的定义是什么？（2）效率提高的实际意义有哪些？（3）效率和公平的关系是什么？（4）如何处理好效率与公平的关系？与此同时，教师以微课学习单的方式，进行此部分内容的布置，并让学生在此过程中，独立树立此部分内容，并将学习成果，划分成已掌握的部分，未掌握的部分以及似懂非懂的部分。更为重要的是，教师可以根据学生的实际学习状况，灵活制定相应的政治指导策略，真正让学生在此过程中，学习相应的政治知识，并在教师的指导下，更为积极地掌握相应的政治学习内容，掌握相应的政治学习方法，最终达到提升学生政治学习能动性的目的。
值得注意的是，教师在微课教学的过程中，应关注后进生的学习状况，并制定相应的微课授课模式，即制定与后进生学习能力相适应的模式，真正让学生在此过程中，获得政治学习能力的增强，提升整体学生的政治学习能动性。
二、使用思维导图方式，增强学生政治学习的自信心
在传统的高中政治教学过程中，部分政治教师将教学的重点放在让学生进行相应政治知识的记忆上，并不注重让学生掌握相应科学的学习方法，从而导致学生在政治学习的过程中出现事倍功半的尴尬局面。这也严重影响学生政治学习的自信心。针对这种教学状况，高中政治教师在日常的教学过程中，可以运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建自主学习的平台，让学生在此过程中，逐步摸索出适合个人的政治学习方法，促进学生政治学习自信心的建立，获得良好的高中政治教学效果。
例如，在进行“公有制为主体，多种所有制共同发展”这部分内容的授课过程中，教师可以运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在此过程中，绘制出此部分内容，真正调动学生的政治学习能动性，提升学生的政治学习能力，增强学生的政治学习自信心。值得注意的是，教师可以根据学生的思维导图学习状况，进行针对性引导，真正让学生更为科学地掌握此部分内容，激发学生政治学习能动性。教师在此，应用文字，对学生的学习成果，进行简要介绍。陈冉说：“我在思维导图的中心列出三个关键词，分别为非公有制经济、公有制经济……”通过运用思维导图的方式，教师在一定程度上，激发学生的学习自信心，增强他们政治学习能力。
三、使用合作教学法，增强课堂教学的高效性
在高中政治教学过程中，部分政治教师受到传统教学观念的影响，将教学的重点放在提升学生的政治知识记忆能力上，并不注重为学生搭建自主学习空间，也不注重让学生进行相应的政治学习交流，从而导致政治课堂形成死气沉沉的氛围。针对这种状况，高中政治教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，为学生提供交流性的平台，真正让学生在交流的过程中，提升政治知识的理解能力，增强课堂教学的高效性。
例如，在讲授“伟大的改革开放”这部分内容的授课过程中，教师运用合作教学的方式，并结合学生的实际学习水平，进行相应问题的创设，真正构建开放性的问题，让每一位学生，融入此部分问题的探究过程中，提升薛恒的学习能动性，增强课堂教学的高效性。
总而言之，在高中政治高效课堂的构建过程中，教师应落实“钉钉子精神”，一步一个脚印地开展此部分内容的授课，并结合学生的实际学习能力，进行针对性引导，从而让学生在此过程中，逐步摸索出适合个人的政治学习方法，真正让学生在不断尝试，不断运用的过程中，促进学生政治学习能力的提升，真正达到增强政治教学高效性的目的。
参考文献：
[1]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治趣味课堂的构建[J].北京教育学院学报.2017(01)
[2]卢英.构建高效高中政治趣味课堂的有效策略摭探[J].中国农村教育.2016(05)
[3]严淳淳.如何有效提高高中政治趣味课堂的高效性[J].教育现代化.2017(28)