周安吉
广西省南宁市邕宁区第二小学 530299
摘要：近年来，随着国民生活水平的提高，人们越来越重视体育锻炼。小学体育教学也在全民运动的环境下受到更多关注，并且衍生出了丰富的教学手法。其中，游戏教学法在小学体育教学中逐渐被广泛使用，并得到了众多师生的喜爱。本文基于游戏教学法在小学体育教学中的运用进行研究，希望能够为创新小学体育教学手法带来一定的启发。
关键词：小学体育；游戏教学；运用
儿童是祖国的花朵，他们能否茁壮成长关乎国家的发展以及未来。因此，为了促进小学体育教学规范化，引导少年儿童加强体育锻炼，国家教育部颁布了《九年义务教育小学初中体育与健康教学大纲》，并把健康教育规划为小学阶段教学的重心之一，体育成为小学阶段的重要学科。近几年来，在社会各界的持续关注下，我国小学体育教学得到了长远的发展。但目前来看，小学体育教学实践中仍然存在教学手法缺乏创意、教学过程散漫等问题。传统的体育教学主要采用单一的先学后练方式，整个教学过程十分枯燥，无法激发学生的主动性。下面，本文对于游戏教学法的运用进行了具体分析，以期改变体育教学的枯燥性。
一、在运动项目准备环节中运用体育游戏
在体育课堂学习中，准备环节是十分重要的一个环节，这个环节会直接影响着后续的学习。在这个环节中，老师通常会组织学生进行长跑训练或者广播操训练等，一般围绕小量运动进行教学。一般准备环节都是运用这几种方式，长久下去，使学生认为学习内容十分枯燥乏味，小学生比较喜欢新鲜的事物，长时间使用相同的方式，会让学生丧失新鲜感，最终造成学生缺失学习的热情和积极性。基于此，老师可以按照每节课程不同的教学内容，全面分析和研究教学目标，选择各种适当的游戏替代过去准备运动。
举个例子，在跑步前，学生需要拉伸自身的韧带，活动全身关节，针对这种类型的运动项目，老师可以引导学生设计一些活动全身关节、拉伸韧带的游戏。在做拉伸体操时，可以将拉伸体操融入到“丢手绢”的游戏中，哪些学生在这个游戏中被抓到，就需要当着其他学生的面做一遍拉伸体操。通过这种方式，能够使学生积极参与到各种准备环节中，游戏的形式能够让学生积极做好各种准备运动，为学生后续开展体育运动打下良好基础，防止学生运动过程中出现扭伤等问题。在准备环节融入体育游戏，能够让学生对后续学习内容产生较强的好奇心以及兴趣。
二、准确把握游戏内容
与其他类型的游戏相比，体育游戏对学生体能的消耗会比较大，有些还有一定的难度。因此，在小学体育教学中，教师对游戏教学的应用必须要充分考虑到小学生的力量、速度、协调能力以及身体柔韧性等方面的身体素质，设计一些难度适中、体能消耗不大的体育游戏，以保证游戏教学的有效性与安全性。
例如，在小学低年级的体育教学中，教师应照顾到低年级学生的身体素质，带领学生进行丢手绢、踢毽子、跳绳、跳房子、猜拳踩脚等较为简单的游戏;在进行小学高年级的体育教学时，可以逐渐提高游戏难度与体能要求，组织学生进行圆形曲线跑、喊号追人等游戏[2]。另外，体育游戏的设计还要考虑到男女生体质差异及学生身体素质的个体差异问题，结合实际情况对游戏活动的具体形式、内容、要求进行调整，如男生可进行一些对抗性的游戏，女生则以平衡性、柔韧性、协调性要求较高的游戏为主。
三、营造轻松愉悦的课堂氛围
体育课是需要学生耗费体力的课程，很多学生在进行体育活动后会出现肌肉酸痛感，导致对体育课程失去兴趣。因此，教师在进行体育教学过程中应该对学生加强活动指导，可以通过游戏或运动按摩的方式缓解其肌肉酸痛感，从而让学生以舒适的状态进行体育活动。这样不仅可以帮助学生保持松弛有度的生活态度，而且可以养成良好的生活习惯，促进学生身心健康发展。
例如，教师在体育课程中引进放松游戏，像“蹦一蹦、捏一捏、笑一笑”等，组织学生按照身高围成一个圆圈，并保证每位同学面对的都是另一位同学的背部，随后引导学生时刻保持微笑。当学生听到教师指令后回头，做“蹦一蹦”动作，随后捏一下身后同学的手臂或者肩膀，以此类推，每位同学都轮流做相同动作。这一放松游戏不仅可以激发学生参与游戏的热情，而且可以促进全身的血液循环，有效缓解学生的疲劳感。除此之外，放松游戏可以提高学生的课堂参与度，加强学生与学生之间的交流与沟通，促进同学之间和睦相处，增进学生之间的友谊。同时，学生在游戏中可以增加学习机会，提高思考能力，加强师生间的交流与互动，增强集体意识，实现共同发展。
四、体育游戏在结束部分的运用
体育游戏运用于它的结束部分，也就是有其独特的结束作用。小型超负荷电脑游戏的有效运用，有助于学生消除疲劳，让每个学生从兴奋时的状态恢复到相对平静的精神状态。因此，在运动游戏的具体设计运用中，我们一定要根据学生的不同年龄、性别等身体特点，选用和研究创编一些新的带有学生舞蹈节奏动作的音乐游戏和以学生放松身体为主题的带有肢体智力竞赛的运动游戏。能够完美地完成一堂文化课的有效学习任务，为下一次文化课的有效学习开展创造条件，同时还可以充分结合本次一堂课的实际教学情况与教学器材等的回收相互结合起来进行课堂游戏性优化。
体育课结束部分的任务，主要是通过调整心率，放松肢体，恢复体力，使身心得到充分的放松，在经过接近40分钟的教学活动里，学生的心理、生理机能都处在高度兴奋及疲劳状态。但是结束部分的时间有限，在短时间里让学生的肌肉及身体机能得到放松，教师可以组织一些轻松欢快、运动量小、节奏稍慢的娱乐性体育游戏。例如，“集体舞”“跟我学”“母鸡下蛋”等。通过体育游戏使学生身体机能慢慢恢复到平静的状态，使身心得到放松和恢复，使学生有更好的状态投入到下一堂课去。
五、体育游戏的组织要注意教育性和科学性相结合
随着学科核心素养的不断深入，体育课程对于学校教育来说尤为重要，其目的是让学生得到全方位的发展，学生身体素质的增强，体质健康的提高也就成了人们热门的话题了。在体育课堂上使学生体验快乐的游戏活动，不仅能培养到他们的德育和智育教育，从而使他们在游戏中领悟集体精神、团结友爱的合作精神等，在教育中体验快乐，能使学生感受到很好的德育方面的教育。此外，体育游戏的组织要考虑科学性，因为学生学习的过程是一个潜移默化循序渐进的过程，所以学生接受的技术难度，技能水平，应由易到难、由简入深，对不同性别和年龄的学生要做不同的处理，使学生在科学组织游戏的活动中，自觉的锻炼身体，体会游戏带来的乐趣和教育意义。
六、将安全的保证作为重中之重
在体育游戏过程中加强安全教育和纪律管理，是体育游戏顺利进行的前提和保障。学生的安全问题一直牵动着每位体育工作者的心，所以在进行游戏时，一定要不厌其烦地给学生强调安全问题，提醒学生每项游戏都必须按照规则和方法进行。例如：进行投掷类比赛，接力跑和球类游戏时，分组后，要注意游戏步骤和安排，井然有序地进行，否则容易发生碰撞或出现伤害事故。如：低年级的学生思想比较单纯，不顾及安危，也不考虑后果，好动爱逞强，容易引发混乱而导致安全事故。因此，体育教师在选择游戏内容时，应考虑周全，在组织路线上，场地器械的布置上，尽量不选择危险性大的游戏，同时耐心讲解游戏规则和要求，提前预判危险的严重性，防止安全事故发生。
总而言之，将体育游戏运用到体育教学中，能够促进学生和老师的共同发展。老师在实际教学中，要在学生的特点以及实际教学情况入手，针对学生的兴趣和实际情况设计科学的游戏形式，帮助学生准确地掌握体育知识技巧等内容，提升体育学习的效果。
参考文献：
[1]张杰.体育游戏在初中体育教学中的选用策略[J].学周刊，2012.
[2]张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2008（2）.