赵彦赢
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市拉哈一中
摘要：音乐鉴赏课程能够根据让学生倾听出色的音乐作品，提升鉴赏能力，减轻学习压力。而德育教育以提升全民族素质为宗旨，其必要性显而易见。普通高中教学中，音乐鉴赏课能提升学生鉴赏音乐的能力，提升学生的艺术素质，是德育教育的一种实现手段。教师采用多种多样的教学方式来开展音乐鉴赏教学，以提升音乐鉴赏课的教学实际效果，提升学生的音乐鉴赏能力。
关键词：普通高中；音乐鉴赏；课堂教学；
一、普通高中音乐鉴赏课堂的设立实际意义
第一，让学生品味生活之美。音乐鉴赏是一门让人感受音乐之美的课程，它可以合理地塑造学生的音乐素养。一首出色的音乐作品通常来自原创者的一段难以忘怀的经历，包含了真挚的感情和美妙的旋律，能让人在倾听出色音乐作品时，体会到日常生活之美。
第二，学得音乐专业知识，塑造对音乐的兴趣。
第三，有益于塑造学生的自主创新能力。在赏析音乐的全过程中，学生对音乐的了解必须依靠想象，他们必须在了解音乐的基础上想象音乐所表述的场景。这会合理地扩展学生的逻辑思维，提高其想象力。
第四，在高压学习下，学生能够在音乐鉴赏课堂上，释放压力，增加学习乐趣，进而以更积极主动的心态投入学习当中。
二、普通高中音乐鉴赏课堂执行对策
（一）在普通高中音乐鉴赏教学中，首先要激发出学生的学习兴趣。从音乐的实质考虑，音乐涉及到的感情主题十分多元化，包括如友谊、热爱祖国之情等等。就算是同一主题的音乐，在方式、设计风格及艺术手法，各有特色。因为音乐的丰富性、开放度和不拘一格的展现方式，因此，要在音乐鉴赏中激起学生的兴趣，可从学生喜闻乐观的事情入手。教师应革除传统教学方法，构建民主的、轻松的、开朗的课堂教学气氛，为之后的教学主题活动埋下伏笔。
（二） 如今很多学生都是追星族，是因为明星的身有可以吸引学生的魅力。这就是榜样的能量。教师也可以变成学生心中的明星，那学生就会遵从教师的教导，以教师为榜样。想要变成学生的榜样，教师必须有一定的才能。音乐教师不一定要在音乐上面有伟大的造就，但务必对专业技能有全方位的把握，可以正确引导学生学习，使学生的能力得到提高。
比如音乐教师必须可以娴熟掌握一些常见传统乐器。全世界乐器的种类丰富，音乐教师不一定要知道并把握全部乐器，但理应有较开阔的知识层面，了解一些常见传统乐器，最好是能几个擅长传统乐器。音乐教师还必须把握乐理知识，这也是一项基础能力。学生在音乐教师这里有所的，才会对其心怀尊敬，遵从其指导。除了专业技能外，音乐教师还要明白恰当的教学方法，把握新的教学核心理念，运用更科学的教学方式，能够更好地，激起学生的学习兴趣，启发学生的聪慧，提高学生的艺术涵养
（三）对大部分高中生来讲，他们欠缺社会发展经验，因此无法对音乐的观念和感情产生进一步体会。在教学过程中，“教”与“学”之间存有客观性上的差异。不融合学生的具体情况考虑，毫无疑问扩张“教”与“学”之间的不可逆性，最终导致课堂教学形式化。因此，在普通高中音乐鉴赏教学中，教师想要提升教学课堂教学效率，应重点围绕学生群体。教学情境中的角色、剧情、情景等，可正确引导学生思考，锻炼发散性思维，在脑子里产生情境界面，能给与学生亲临其境的感觉。在普通高中音乐赏析课堂教学中，对于不一样的教学主题，教师可因时制宜地构建教学情境。例如，可以用语言叙述的方式构建故事情境，或是凭借游戏道具、材料等构建偏向生活的教学情境。不管哪种教学情境，应突显“带入感”，让学生变成情境内的某一份子或某一关键人物角色，这样才可以引导学生在音乐鉴赏中有一定的感悟。
（四）普通高中音乐鉴赏课，主要是根据经典音乐著作来塑造学生的音乐鉴赏能力，教学内容是一些有年代感的著作。由于欠缺经历，对主题思想不甚掌握，学生对这种音乐著作的自学能力不高。因而，音乐教师要以丰富多彩课堂教学方式，改善音乐鉴赏课的课堂教学学习气氛。在日常教学中，音乐教师要融合学生的喜好，将学生很感兴趣的内容导入课堂教学，假如能在课堂激发起学生的学习热情，音乐鉴赏课的教学一定会事倍功半。例如在课堂上教学生鉴赏民族歌曲，很多学生会感觉枯燥乏味。如果在上课以前，教师做了很多的准备工作来收集资料，设计教学方案，课堂教学逐渐时，教师根据准备播放刘欢唱的 《好汉歌》。这首歌节奏简易却气势磅礴，歌词十分质朴，有记忆力点。以这首《好汉歌》为引可以非常好地激发起学生的兴趣。接着教师可以播放了民族歌曲，让学生们探讨两首歌的相似度。因为学生们对《好汉歌》都较为熟悉，且十分钟爱，因此他们会十分用心地探讨。在学生完成探讨后，教师再对这首歌曲开展详细介绍，学生会听得更为用心，对这首歌曲的记忆也就较为深刻。随后教师再正确引导学生，积极开展课堂教学，以丰富多彩课堂教学内容激起学生的学习热情，使课堂教学顺利开展。
结语：兴趣是最好是的老师，是一种甜美的正确引导。普通高中音乐鉴赏教学中，提升课堂教学效率，应重视学生的自学能力。教师要融合教学主题，构建教学情境，扩展学生的想象空间，加强情感体验，从音乐鉴赏中产生感情共鸣点，吸取有使用价值的营养，让音乐鉴赏教学更为高效。