杨庆
陕西省汉中市西乡县第一中学 723500
摘要：体育课堂教学是一门有效性的运动课程，其不但遵照着科技知识的精确性与思维逻辑，同时还重视教师的造型艺术表述和教学方式的自主创新。在实际的高中教学中，教师必须从学生来下手开展教学设计，展示出学生在课上的自主创新运动方式，并融合教学演讲口才艺术、示范性造型艺术与自主创新造型艺术来激发学生的主动性，提升课堂教学的实际效果。文中从高中体育课堂教学下手，关键根据“升级教学核心理念，变化教学方式”“专业且形象趣味性的教学语言表达”“激励学生自主创新，发展学生的个性化”三个层面探讨了高中体育课堂教学中的自主创新与造型艺术。
关键词：高中体育；课堂教学；自主创新教学；教学造型艺术
伴随着社会经济发展的持续发展以及课堂教学改革的持续推动，德育教育的实行早已变成教育教学的关键发展，这促使高中体育教学也必须顺从新的发展趋向来开展适度的自主创新，促使学生可以在教师所设计的课堂教学上获得体育技能，同时获得感情、质量、人格特质等层面的陶冶。那么，教师应当怎样依靠目前的教学核心理念和教学方式来开展课堂教学方式的升级呢？怎样在充足突显学生主体作用的课堂教学上激发学生的主动性呢？笔者融合自身在教学中的尝试，明确提出下列几类体育课堂教学的自主创新方法：
一、升级教学核心理念，变化教学方式
体育教学不仅是为了更好地推动学生的体质获得锻炼，同时还关心学生的心理状态身体状况，包含学生各种各样美好的品质的锻炼，如英勇、机敏等，但在具体的高中教学中，许多教师和学生却将体育教学视作释放压力课，在参与户外活动的过程中释放压力，而这与体育文化教学的核心理念是显著不符合的。作为教师，应当最先确立体育文化教学的核心理念，从本身积极主动的变化下手来影响学生、影响学校，促使学生和学校相关部门都可以对体育教学投入充足的关心。同时，教师必须在课堂教学核心理念的具体指导下开展教学方式的变化，以突显学生行为主体的课堂教学设计来吸引学生参加体育文化教学主题活动，在激发学生的自觉性的基础上开展知识和技能的解读，关键是在学生造成独立研究和独立学习观念的前提条件下开展讲课，以确保体育文化课堂教学的实效性。
在实际的教学中，教师能够将自身与学生放置同样的影响力，如在参加某种团体的户外活动时，教师能够参加到自由的一组学生中，在公开赛的参加过程中观察学生的主要表现，包含学生是不是积极主动，学生的姿势是不是规范这些，在锻炼学生的合作能力和精英团队能力的基础上确保课堂教学的品质。
二、专业且形象趣味性的教学语言表达
教师的教学语言表达不但要反映出规范性和系统化，还应当具有一定的抽象性与挑战性。具体来讲，规范性和系统化的语言表达有利于提高教师的文化水平与技术专业技术实力，也可以提高教师语句的相信力，让学生在课上可以追随教师的语言表达正确引导开展有关实际操作；抽象性与挑战性的教学语言表达在一定水平上能够活跃课堂教学气氛，学生和教师也可以在和睦的气氛中进行户外活动，同时形象趣味性的教学语言表达更为便于学生对技术性或姿势的了解，可以确保课堂教学的教学实际效果。
比如，前滚翻时要团紧身体，而学生在课上经常忘掉这一点，教师能够根据教学语言表达来开展适度的条件与正确引导。教师：“在前滚翻时大家必须从蹲撑逐渐，学生们先蹲下去，随后将重心点移位，在两脚踏直离地的同时要曲膝、低下头、含胸、瘦腰。”教师：“有一些同学们在做的情况下会忽视一些姿势，大家要记牢我们在两脚距地的同时将自身裹成一个球，如何圆如何来，如何像一个球大家就如何做。”同时，鼓励学生根据教师的叫法开展实践活动实际操作，融合实际的示范性与技术专业形象的表述，学生可以迅速地了解并把握前滚翻这一技能。可以说，语言表达的教学造型艺术是为课堂教学而服务项目的，不但可以激发学生学习主动性，还可以提升学生对知识要点的了解。
三、鼓励学生自主创新，发展学生的个性化
教育教学的过程是没有固定不动的方式的，只需可以确保学生的学习实际效果，提高学生在课上的获得的，全是好方法。体育文化教师必须构建一种和睦、自由的学习氛围，让学生可以在参加课堂教学主题活动的过程中寻找体育文化学习的快乐。同时，鼓励学生在课上破旧立新，共享自身的创新思维方法或自主创新姿势，充足重视学生在课上明确提出的新想法与新见解，为之后开展课堂教学的自主创新搞好充足的提前准备。教师还必须关心到学生之间的不一样特性，掌握学生的专长，让学生可以在课上充分发挥本身的优点，在课堂教学学习内容展现出各种各样的方式后，再集中化发展学生的个性化与特性，进一步提升课堂教学的实际效果。
总而言之，高中体育课堂教学中的不断创新根据目前教学核心理念和教学方式的，教师必须在教学前开展充足的调研工作，掌握班级学生的学习特性与体质，剖析课堂教学内容应当采用的展现方式，根据规范性、系统化、挑战性、抽象性的教学语言表达来推动学生对技术性要点的了解，运用教学演讲口才艺术来提升课堂教学的教学实际效果，最终在课上鼓励学生破旧立新，关心学生在学习过程中的新方式，促使课堂教学在教无定法的核心理念下越来越更为多种多样。
参考文献：
[1]徐玉华. 浅谈高中体育模块教学中"自主创新"的课堂教学模式[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2013(3):64-64.
[2]常彦. 自主创新教学模式在高中体育教改中的应用[J]. 黑河教育, 2014, 000(004):68.