初中美术教学与情感教育渗透

发表时间:2021/6/11   来源:《中小学教育》2020年12月第34期   作者:严伟
[导读] 在现代中学教育和教学中,情感教育至关重要

        严伟
        湖南省岳阳市华容县三封中学414200
        摘要:在现代中学教育和教学中,情感教育至关重要。它的渗透提高了学生的审美能力和道德素质。这可以鼓励学生主动发现,欣赏和创造带有情感的美丽,从而使学生的更有兴趣学习。在初中美术教学中,教师应注意榜样的作用,阐明教科书的情感因素,运用实际活动来增强情感,并渗透情感教育。
        关键字:初中美术;情感教育;渗透策略
        情感教育经历了学生成长的阶段。它满足了素质教育和教学体系改革与发展的实际需要。大多数人还赞赏情感教育在初中美术学科教学中的渗透,并已成为提高初中美术教学效果的重要工具。
        一、初中美术科目中的情感教育问题
        1.对初中美术的关注较少
        作为初中阶段提供的课程之一,美术不是入学考试的主题。目前,强调入学水平的初中美术课程只是一门额外的课程,没有引起老师,父母和学生的注意。其次,学生们本身并不太关注美术课程,因此美术课程较少,尤其是在学期末,主流老师通常占用美术课。因此,不注意初中的美术学科就很难完全解决问题。
        2.初中美术老师缺乏专业素养
        虽然已经有大多数学校选出美术老师,应该选择具有专业资格的美术老师,而不是决定允许其他老师代替他们。在这种情况下,初中美术老师具有一定的美术专业水平和教学能力。由于美术不是初中入学考试的主题之一,因此学校和教师都不会关注美术。首先,美术老师不会像其他学科老师那样教学,也无法随着时间的推移跟上美术课的质量。在这种情况下,初中的美术教育质量只能长期保持较低水平。在缺乏学习和训练的情况下,美术老师的课程有变得越来越无聊的趋势,更不用说情感教育了。美术老师无法及时更新知识和学习,无法解决学生的问题。
        3.师生之间缺乏沟通
        尽管新的课程改革已经进行了数年,但每所学校的教学情况和教学质量却各不相同。由于一些学校无法在短期内适应课程改革的新要求,因此它们继续提供传统的“填鸭式”教学。在美术课中,教师根据课程讲授。下课后很少与学生互动,而且学生和老师相对不熟悉。这种情况直接导致学生的学习情况无法正确回应美术老师,美术老师无法为此优化教学内容,从而形成恶性循环。
        二、初中情感教育策略的发展
        1.提高老师的情感素养,培养正确的学生审美观
        教师的教学理念和情感素养将直接影响学生的能力以及课堂教学的质量。老师的一举一动都会影响学生的思维和观点。在这方面,教师应集中精力提高自己的情感魅力,然后更好地进行教学,在课堂上营造良好的学习氛围,更好地感染学生,并鼓励学生拥有正确的美学和价值观。在教学中,教师应充分探索美术知识以及多媒体照片或视频,以便可以直观地展示给学生。老师的语气,表情和态度会影响学生的学习态度,并直接影响学生的学习效果。情绪训练可以对学生产生深远的影响,在不知不觉中感染和改变学生。在这方面,教师应充分利用情感素养进行教学,利用情感氛围更好地指导学生,进而培养学生的美术审美观。提高学生的美术素养综合水平。
        例如,在讲授伟大的传统手工艺品中,教师可以使用多媒体视频向学生展示各种传统手工艺品。视频内容完全吸引了学生,他们对学习非常感兴趣。然后,教师可以使用传统的文化,以叙事形式对学生进行情感教育。感动学生的内在情感,提高他们的热情,并且学生可以建立正确的美术学习方法。


        2.学习运用教科书的情感,丰富学生的情感体验
        在中学美术教育中,传统的教学方法有很多限制因素,而且教学内容比较单一,难以激发学生的学习兴趣和影响情感渗透的能力。对于这种现象,初中的美术教师必须进行深入的研究,大力编写教科书,从教科书中提取情感内容,并鼓励学生在学习过程中不断丰富自己的情感体验。如今,网络信息技术正在迅速发展。大多数学生都被网络信息技术所吸引,学生的人际交往能力在一定程度上受到影响。
        例如,在学习“绘画”内容时,教师可以将整个班级分为几个小组,每小组三个人,以便学生可以交流和讨论他们所学到的知识。老师会在网上找到初中生通常喜欢的名人照片,并以多媒体形式进行展示,但他们需要包括名人面孔,以便学生能够猜测是谁,然后向学生透露答案。对学生来说:“除了识别一个人的脸,我们还可以通过其姿势,衣服,身体形状等来识别该人。”然后,让每个小组成员密切观察其他两个人,并描述彼此的特征。通过这种方式,它可以帮助学生提高表达和沟通技巧以及观察技巧。
        3.使用情感材料培养学生的思想素质
        初中的美术教材是由学科专家选择和分析的,最契合学生的心理和思想特征。有许多在情感上有价值的材料和美术作品。这些知识内容是美术初中情感教育的桥梁。因此,在美术课程的设计阶段,教师还必须充分利用这一内容,向学生讲解知识,向学生渗透情感,以达到教学目的-提高学生的思想素质。
        例如:在学习课程“作为人类创造的源泉”的过程中,老师可以鼓励学生分析教科书的工作,该课本的内容以“勇于挑战”为内容。黄河划船者,这张令人震惊的图像使学生可以结合多媒体工具来分析工作,以执行黄河划船的日常工作,激发学生对辛勤工作的想法和感受,并引起学生的共鸣。提高学生的学习意识和调整学习态度的影响。
        4.与生活的现实联系起来,让学生运用自己的情感
        对学生进行情绪教育的目的是使学生有机会利用重要的情绪来学习和生活得更好。因此,初中美术老师在开展情感教育时,应注意与现实生活的有效联系,使学生对解决现实问题的过程有更深刻的认识。
        例如,在学习“汉字韵”的内容时,本课的情感目标是让学生感受到创意美术人物的形式和含义之美,以及创意美术人物在生活中的重要性。因此,在讲解之后,老师必须让学生进行适当的练习,以有效地发展学生的情感,并让学生有效地使用相关的情感。首先,教师需要以某种方式向学生解释重要的知识。例如,教师在解释创意人物设计方法时,可能会使用基于问题的教学方法并提出以下问题:“您能通过观察教科书中的几张图片来学习基本的创意人物设计方法吗?请仔细观察并进行分析,然后问学生。最后,老师指导学生学习,设计创意符号的主要方法是转换方法,突变方法,增加和减少方法以及综合方法。其次,老师必须在解释后让学生做一些练习。例如,教师可以要求学生收集一些创意单词,并告诉他们所收集的创意单词使用了哪些设计方法,以及这些创意单词在生活中的作用等等。这样,学生将能够进一步探究创意美术的形式和含义之美,以及创意美术在生活中的作用,并使学生有效地将自己的情感运用到一些可以真正改善情感的实际生活问题中教育渗透,,并鼓励学生养成良好的情感,态度和价值观。
        综上所述,初中情感的美术发展在学生学习其他课程并在将来改善它们方面起着重要作用。因此,学校和教师应重视美术教育,认识学校美术教育的好处,提高美术教育的质量。
        参考文献:
        [1]邢红.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].考试周刊,2014(28):178-178.
        [2]李晓亚.分析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].读写算:教育教学研究,2015(37).
        [3]郑德胜.解析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].课程教育研究,2017(25).
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