徐涛
山东省德州市齐河五中 251100
摘要：体育是促进学生德智体美劳全面发展中的一门重要科目，初中生的学习压力比较大，更需要强大的身体素质，因而，开展体育教学尤为重要。初中体育教师应充分重视体育教学对初中生发展的意义，并采取多元化、个性化的形式开展教学活动。快乐体育教学法受到广大师生的欢迎，并取得了不错的效果。初中体育教师应全面认识快乐体育教学法，并从多方面开展教学活动，，促使学生积极参与体育活动，促使初中生健康全面的发展。
关键词：快乐体育教学法；初中体育；体育教学策略
初中生面对较大的学习压力，加强身体锻炼，保持健康的体魄尤为重要，体育是初中生学习的重要一门学科，在传统的初中体育教学中，教师更加注重对学生体育运动能力的训练，忽视了学生学习的情感，并且教学方式单一，课堂氛围沉闷，导致学生难以提升体育运动学习的兴趣。在教育改革的背景下，快乐体育教学法为初中体育课堂带来了生机与活力，快乐体育教学法是指学生通过教师不同的教学方式产生体育学习兴趣，进而更积极的参与体育活动，并在其中获得心理满足感、愉悦感和成就感，使学生不仅能掌握运动技能，而且能感受运动带给自身的快乐，利于培养学生良好的体育运动意识。
一、建立友好的师生关系，营造轻松学习氛围
在传统的初中体育课堂中，教师更加注重完成自身的教学任务，为学生示范动作，让学生练习，最后进行考核，教师没有注重与学生之间的交流，课堂氛围枯燥乏味，学生的学习主动性很差，在新课改背景下，初中体育教师要注重与学生建立平等、友好、和谐的师生关系，要与平等的姿态与学生沟通，增进与学生之间的情感，为学生营造轻松的学习氛围，让学生在此氛围中更好的接受知识。
例如，初中体育教师进行耐久跑教学活动，耐久跑教学是初中体育教学的重要内容，在课堂中，教师先与学生进行交流，生活中是否有跑步的运动习惯，多久跑一次，长跑的能力怎么样等等，通过相互交流这样的形式，教师不仅能够了解班级学生的长跑能力，了解学生对于跑步运动的看法，而且改变了以往教师“一言堂”的教学形式，学生能够发表自己的看法，能拉近师生之间的距离，能活跃课堂氛围，在此氛围中，师生之间能建立良好的关系，能帮助教师进行更有针对性的教学活动，使教师“教”与学生“学”达到更为理想的效果。
二、利用游戏教学法，激发学生参与兴趣
在以往的初中体育课堂，教师对学生体育学习的兴趣关注度不高，只注重教学目标，而在快乐体育教学法中，初中体育教师不能忽略学生的学习兴趣，兴趣是学生参与学习活动强大的驱动力，能使学生最大化的发挥主观能动性，参与到体育活动中来，在日常的体育教学中，初中体育教师应当多与学生交流，加强对学生的了解，根据实际情况，运用多元化的形式开展教学活动，激发学生对体育学习的兴趣。
例如，初中体育教师组织学生进行乒乓球运动游戏，教师先对学生进行乒乓球基础知识教学，让学生掌握乒乓球相关技能，并组织学生进行练习，在学生练习一段时间后，教师可以根据学生的运动能力、体能和性格等因素，将学生合理分为两个大组，让学生进行两两对抗，哪一位学生赢就为哪一队积一分，连续赢三次的学生就为其所在的队伍积四分，初中生处于青少年时期，对游戏活动较为喜爱，此形式能充分激发学生对体育运动的兴趣，而且，学生在游戏中，能增强自身的体育精神和团队协作能力，使学生能感受到乒乓球运动的魅力，感受到体育运动精神，从而不断增强其体育学习动力。
三、开展小组合作，培养学生良好的运动精神
快乐体育教学法包含以人为本的教学理念，关注学生在学习中的情感态度，在以往的初中体育课堂中，部分体育教师更加关注自身的教学，忽略了学生学习主体地位，缺乏对学生各个方面的关注，在如今的快乐体育教学法中，初中体育教师应当根据课堂内容和学生实际，不断创新体育教学形式，突显出学生的学习地位，启发学生的创新思维，培养学生优秀的体育学习能力和运动习惯，使学生不仅能提升自我能力，而且能通过体育运动产生愉悦感。
例如，初中体育教师组织学生进行“小组篮球接力”活动，教师先进行篮球基础教学，让学生对篮球运动和技巧有整体了解，并组织学生进行练习，在学生练习一段时间后，教师可以根据学生的篮球运动能力对学生进行合理分组，让学生根据之前所学的内容，运用不同的传球方式，从小组的第一位同学传到最后一位同学，用时最少、动作最标准的小组即获胜。初中的学生胜负欲和表现欲很强，学生在小组合作中，能充分发挥自身的主观能动性，能以更积极的心态、更主动的行为参与到其中，与同组同学相互合作、相互鼓励，与其他小组同学相互竞争，这不仅能有效提高学生的合作能力和竞争意识，而且利于培养学生优秀的体育体育精神，利于初中体育教师更好的实现快乐体育教学法的价值。
总而言之，快乐体育教学法在初中体育教学中有重要作用，初中体育教师应当跟随教育改革的发展，用发展的眼光看待“教”与“学”的活动，要以学生为中心开展体育教学活动，加强快乐教学法在体育教学中的创新，不断优化初中体育教学质量，提高学生参与体育活动的积极性，不断增强学生的身体素质，让学生感受到体育运动的快乐，使初中生的综合素质得到更全面的发展，让新时期下的快乐体育教学法更有价值。
参考文献：
[1]管永峰.初中初中快乐体育教学策略探讨[J].初中未来英才,初中2018,初中(003):119.
[2]王大勇.初中初中快乐体育教学的探究与应用[J].初中好家长,初中2017,初中(012):221.