龙芳
贵州省铜仁市松桃县教育局教研室 554100
摘要：工艺美术作为一门造型艺术课程，在塑造学生的审美能力，提升和健全学生的人文素养层面发挥着独特的功效。伴随着德育教育的持续发展，小学美术教学课堂发生了深刻的转变，但依然存在着美术培训教育高度重视水平低，教学策略单一等难题。在对小学美术教学课堂中存在的不足开展剖析的基本上，明确提出了一系列改善对策：激起学生对美术学习的兴趣爱好选用课堂教学启发式教学方式，推动教学课堂改革创新；融合游戏以激话美术课并自主创新美术培训教育；自主创新美术鉴赏课堂教学，提升学生的审美能力。
关键词：小学美术；智慧课堂；改善对策
现如今，愈来愈多的人意识到美术学习对学生的必要性。在德育教育的全过程中，美育是不可或缺的。这对于发展学生智力，塑造审美及提升优秀人才能力素质十分关键。怎样改革创新和自主创新小学美术文化教育，怎样完成高效率课堂教学是目前小学美术课堂教学亟需解决的难题。
一、激发学生对美术学习的兴趣爱好
在学习过程中，学生的个人教育经历影响着小学美术教学课堂的总体教学水平。在具体指导学生学习绘画课程内容时，教师应充分激起学生对美术学习的兴趣，使学生的学习动力获得更充足的提升，并提升学生在学习过程中的学习效果。反过来，假如学生对学习培训的兴趣爱好不足，她们会感觉美术课堂的课堂教学十分枯燥乏味，欠缺学习绘画的激情。兴趣爱好能够充分提升学习效率，通过塑造自学能力，激起学生的学习激情。为塑造学生的自学能力，教师可以合理地将美术课堂教学的内容与学生的具体日常生活联系起来，进行一些比较有效的小学美术课堂教学，如可以将学生分成不一样的工作组，工作组内组员相互协作，一起制作一些艺术品。老师不给学生的写作内容释放很大的限定，而应让学生充分发挥想象力来激发学生的自学能力，创新精神和团队协作精神实质。
二、选用课堂启发式教学方式，推动教学课堂改革创新
小学美术教师应当意识到美术课程是一门充满造型艺术风采的课程内容。假如教师选用枯燥的解读方式，会使学生觉得美术课的教学策略与别的课程内容的教学策略基本上没有差别，并慢慢丧失她们对工艺美术的兴趣爱好。有鉴于此，小学美术教师根据美术课的学习活动可以使学生了解工艺美术的风采。小学美术教师更改过去平平常常的教学方法，在美术课上采用研讨式的教学方式，即美术老师不立即向学生解读和详细介绍有关的工艺美术专业知识，只是正确引导学生从美术课上发觉工艺美术专业知识。仅有这样，学生不但可以更深层次地掌握所教的艺术专业知识，还能够为学生提供发展自身艺术素养的宝贵机会，进而能够提升学生的审美能力。小学美术教师应激励学生要敢充分发挥自身的想象力，在想象力的驱动器下写作造型艺术，以使学生体会艺术的魅力。
三、融合游戏以激活美术课并自主创新美术培训教育
游戏是小学生广泛喜爱的一种教学方法，学生对游戏有明显的参与度和激情。因而，将适度的游戏导入小学美术课室能够吸引学生参加美术课程教学。因此，教师要把握小学生的性格特点并将其融进游戏中，便于她们根据游戏能够更好地把握新专业知识和提升技能，并能够更好地产生对美术学习的兴趣爱好。
比如，在“墨笔画游戏”课程内容的课堂教学中，小学生对学习培训水墨山水画的兴趣不大。为了防止无趣的墨笔画课堂教学，老师能够精心策划课堂教学并融入游戏元素。比如，设计游戏方案情景，播放视频温和的舒缓音乐，让学生伴着线框舞蹈，随意弹跳，让学生听歌并画出水墨山水画。在快乐的氛围中，指导学生进行水墨山水画写作。学生们在游戏中进行美术绘画，感受不一样的墨水色调之间的衔接，将水墨山水画栩栩如生地出现在纸上。在游戏化气氛的情况下，学生的逻辑思维越来越活跃。游戏创新了美术课，激活了美术课，进一步提高了美术课的教学效率，也提升了学生对美术学习的兴趣爱好，充分考虑小学生的特性和工艺美术课程的特性，老师能够在课堂教学中结合大量的游戏主题活动，终将有益于美术课的改革创新。
四、自主创新美术鉴赏课堂教学，提升学生的审美能力
针对小学美术课堂教学来讲，塑造学生的审美能力是美术课追求完美的关键总体目标。中小学阶段是发展学生优良的逻辑思维和提升学术研究素养的最佳时机，因此小学美术教师应重视塑造学生审美能力的必要性。除此之外，根据自主创新的艺术鉴赏教学策略，根据小学生的认知能力思维逻辑和教学内容，正确引导学生赏析和鉴赏出色的工艺品，并协助提升学生的审美观品位和赏析工作能力。
比如，教师在教“写意画小动物”时，他能够领着学生赏析齐白石的“奔马”。最先，在学生赏析全过程中，老师能够应用信息化教学机器设备向学生展现这幅油画。此外，还能够向学生详细介绍齐白石的日常生活和造型艺术造就及其著作的主题思想，便于学生能够对一幅中外名画的造型艺术情况有充足的掌握。除此之外，老师还应正确引导学生刻骨铭心地掌握在其中包含的爱国主义精神，以提高学生的爱国情感和审美能力。
整体而言，小学美术教育是学生工艺美术有关工作能力塑造的关键阶段，小学美术教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，注意充分发挥学生的个性和综合能力，教师应高度重视学生各类工作能力的培养，应用多种多样方法，打造出高效率的小学美术课堂教学，提升学生的审美能力、造型艺术创作力及艺术欣赏水准。
参考文献：
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