刘英明
东莞市樟木头镇实验小学
摘要：随着教育的不断改革，素质教育已成为义务教育阶段的主要目标。因此，有必要结束传统的教学方法，并在小学美术教育中运用先进的教学方法和技术。增强教师对基础艺术的理解，发展学生的美感，使学生有双眼睛可以发现美。
关键字：小学美术；教学分析
初级美术教学是为了帮助学生发展美的知识。通过教学，学生可以更好地了解世界，同时发展自己的爱好。但是，在现实艺术教育中仍然存在一些问题，会导致艺术教育受到影响，使学生无法在这种状态下学习艺术知识，也无法促进学生的整体发展。
1.着重发展小学生的审美意识和想象力
小学美术是对小学生的艺术启蒙。在小学美术教学的实际过程中，我们需要更加重视改善小学生的审美观，以鼓励小学生理解艺术。因此，在此过程中，可以提高小学生对艺术的理解。审美意识需要从这些方面入手。首先，老师可以不断发展学生的观察技能。清晰的视觉感知和正确的观察方法是绘画不可或缺的重要组成部分。许多学生没有意识到这一点，因此在绘画过程中，老师应该集中所有学生，使他们有台阶和水平，仔细观察并说出通常的绘画因素，例如对角线结构，颜色，明暗度，提高学生清晰理解事物的能力。同时，教师可以通过在实际的教学过程中欣赏一些著名的画作，不断提高小学生的审美认识，从而使小学生在学习过程中可以不断提高他们的想象力，在实际的教学过程中不断得到提高。
2.营造良好的学习环境和氛围，激发学生对美术学习的兴趣
小学生要更积极地思考，老师应该充分利用这一特点，激发学生学习美术的兴趣和热情，专注于课堂并改善教学质量，帮助学生更好地学习艺术知识。在学习瓢虫的花布课时，老师可以预先在纸上画瓢虫的轮廓，在课程中向每个学生发送现成的道具，然后老师会教学生自己玩耍。在这个过程中，学生的注意力可以吸引琉璃苣的想象力。同时，学生可以根据自己的想像力使眼睛充满色彩。在此过程中，学生了解颜色并开放他们的思维。当所有学生完成绘画后，老师将收集所有画作，在下一堂课中，将选择最佳，并为学生提供一朵红色的小花。这是对学生的巨大奖励。这种教学方法打破了传统的教学方法，迫使学生将所有精力投入课堂，并确保学习效果。
3.多媒体在美术教育中的应用
鉴于传统课堂教学方法的局限性，需要对教学方法进行更新，将其整合到现代媒体教学中已成为必然。一方面，传统的艺术教育模式强调知识转移：重点放在老师的讲解，学生练习和巩固上，而忽略了高质量的教学。太多的理性知识和理解材料不足以充分发挥学生认知的主观性。另一方面，利用空间，动态，连续和全面的表示方法来反映美术教学过程，多媒体教学已变得越来越重要。利用现代媒体的形式，声音和色彩，表达方式丰富，多样且充满变化，以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。使用课程大纲讲授多媒体是一种非常有效的教学方法。上课前准备课程，教室中在计算机上显示的照片色彩丰富，具有动画效果，讲故事的线条和优美的音乐。学生的学习热情将尽可能集中。例如，作者的课程工具“小桥，流水，森林”让学生体验并欣赏自然界中的小桥，流水和森林的美丽，并体会到“美”是什么，并且让我了解语言老师的传统的教学过程和方法的局限性。但是，现代多媒体教育技术具有视觉和直觉，视听同步，动态图像选择性以及时间和空间可变性的优点，可产生难以想象的效果。简而言之，多媒体技术的应用可以突出基础知识，轻松解决难题，并拥有丰富的信息，可帮助照顾所有学生并节省时间和效率。
并且由于现代教育技术的直觉，视听同步，动态图像选择性以及时空的可变性，这可以调动学生的学习兴趣，参与热情和更好地实现学习目标。可以看出，多媒体技术的应用将为课堂教学带来新的活力。但是，迫切需要适当使用多媒体技术，以便它们可以在教学过程中发挥重要作用，并获得最佳的教学效果。
4.充分发挥学生的想象力和创造力
指导学生充分发挥小学生的想象力，并使用孩子们独特的语言来毫无保留地表达自己的内心世界。尽管每个人的最终结果都符合艺术创作的基本规律，但教师应该鼓励学生积极增强自信心，并鼓励学生的个性发展。正是由于学生的想象力和创造力，学生的学习才得以多样化。小学生的想象力是建立在观察和记忆的基础上的，如果大量的观察和记忆没有积累，就无法提及想象力，因为想象力是对学生原始事物进行处理和改造的产物。老师应尊重孩子的想象力，并尊重学生的感受和对美的理解。他们的假想画不是在寻求科学的“真相”，而只是在寻求感觉的“真相”，而不是以“形象”为基准。创造力是人类智力的核心，是观察和想象之后的灵感状态。将视觉思维视为生动有趣的图画，它将影响逻辑思维，理性思维，行动思维和鼓舞性思维的自由发展，并帮助小学生做出一些类似的改进，类似的合成，然后创造出新颖独特的事物。引导小学生进入艺术的自由世界和理想的另一面。生活是创造力的不竭来源。教导学生更专心，思考生活中的事情。只有当您学会使用自己奇妙而聪明的心时，您才能获得创造性思维的光辉。教育孩子要灵活，要善于沟通，但不要强硬。例如，给学生一个手套的形状，让他们根据该手套的形状向其中添加一些东西，将其变成另一个对象，例如树，建筑物，并展示孩子的想象力。艺术课堂教学的主要参考点是培养学生丰富的想象力和创造力，并鼓励他们敞开理想的胸怀，张开理想的翅膀。教师应在教学中发挥自己的全部想象力，激发他们的创造力，让每个学生都有机会表达自己的潜在愿望和创造力，以进行探索，调动内在动力并迫使他们的创造力不断提高。
5.鼓励学生对学习的兴趣
学生对学习的兴趣是他们学习意愿的前提。当美术老师遇到小学生时，他们首先应该激发学习美术的兴趣，让他们感受到学习的乐趣，并鼓励他们致力于在课堂上学习。首先，教师应使用有趣的语言与学生交流。小学生还很年轻，他们自己的控制力不强。老师需要充分鼓励学生对学习的兴趣，以便学生希望积极参与学习。因此，教师需要提高课堂中语言的亮度，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。其次，教师应营造一种有趣的学习氛围，使学生可以轻松地致力于学习。美术老师可以在教室中使用有趣的介绍，例如使用音乐，视频等，以便学生在上新课时可以感受到上课的兴趣，从而更好地学习。最后，教师还应建立平等的师生关系。这是为了让学生感受到老师的尊重和热爱，以便他们可以在此类课堂上更好地学习知识。学生对教学的兴趣是老师开始教学的基础。只有学生对学习新知识感兴趣时，他们才会在课堂上认真听讲。因此，小学美术老师应首先引起学生对课堂的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
简而言之，要想成功的提升小学美术课堂效率，对教材的研究还远远不够。为了使新的艺术课程真正反映出课程的“新颖性”，并使艺术教育不断成为学生的兴趣，我们需要不断总结经验，经常与同组的老师诚实地交谈，制定多项计划，并继续促进相互评价。美术老师提高专业水平将提高教学质量。
参考文献：
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