吴薛
四川省阿坝州小金县美兴中学 624200
摘要：当今社会强调高效，面对传统初中英语教学中的高消耗、低效率现象，教师只有积极发展有效的课堂教学，才能真正提高学生的英语水平，提高学生的综合英语素养。因此，初中英语教师应将有效英语教学建设作为重中之重，并在许多方面实施有效教学的建设。本文重点介绍在初中教学中建立有效的英语课堂。
关键字：初中英语；高效课堂；构建策略
在现代社会中，时间飞速发展，教学观念不断进步，课程和教材不断更新，学生心理也在不断变化。如果教师在教室中的教学方法保持不变，那肯定无法适应当前社会发展的要求。无法满足个性化学生的学习需求，教学效果自然不会达到理想状态。因此，初中英语教师应该看到这些变化并充分面对它们。在教学中，教师应积极开发更新更有效的教学策略以适应这些变化，并努力创建更符合当前初中生特点的英语课程，以鼓励学生学习英语，从事英语学习以及积极参加各种教学活动，为在初中建立有效的英语课堂打下良好基础。
1.善于设计，巧妙呈现
从某种意义上说，有效的教室可以保证高质量的教学任务，而课堂活动通常始于计划教学过程。作为课堂上的第一个环节，课程引入后的成功将直接影响整个课堂的最终影响。
（1）情境介绍
在所有英语教学活动中，学生都扮演着重要角色。为了介绍课程，教师必须从学生本人开始，并充分考虑学生对不同课程内容的兴趣。从而创建与课程内容相关且与学生核心素养紧密相关的环境，并充分利用“同理心”为学生提供全面的审美体验，从而有效地调动学生对学习英语的兴趣。例如，当教师在讲授“我想要一些面食”时，教师可以使用情境学习模式来介绍特定情况下的新课程，并为学生创建适当的学习情况。现在每个学生都在餐厅里吃饭，那里有：面条、米饭、汉堡包、比萨饼等，并且根据提供的食物进行英语对话。情境教学法容易激发学生的积极性和主动性，具有无与伦比的优势。
（2）角色的导入
类似于情境导入的方法是角色导入。过去，学生习惯于教师的教学节奏，从而缺乏积极的参与。在初中学习英语时，许多文章以戏剧形式出现在文本中。目前，角色介绍可以帮助学生加深对文章的理解和体验。学生也可以参加，不再是课堂上的旁观者，而是真正的课堂主体。学生和教师都有机会参与角色介绍过程。然后教师根据学生的知识层面讲解适当和正确的单词，并用英语写出句子。这个过程似乎并不复杂，但绝对是学生理解英语和口头表达的一种练习。角色扮演不仅提高了学生对英语的充分运用能力，而且加强了师生之间的互动。这不仅可以激活课堂气氛，而且可以有效地缩短师生之间的距离。
2.合作学习突出核心机构
根据“通过共同教育在EMS中创建学习合作社”的理论，学校的英语科目进行基于小组问题的研究。教师作为一个小组一起学习，“使用”学生，“解放”学生和“改善”学生。在合作中进行英语教学时，小组组长信任小组成员的教学过程，小组成员在讨论过程中从未参加过会议，因此教师与学生可以一起成长，并且在面对面的教学和指导中可以建立和谐的师生关系。在学生与学生的讨论中，学生与学生之间的和谐关系体现了王民勤教授的“可持续教学”。但是，作为一种将课堂变成可行的形式而不是局限的形式的方法，教师认为它需要伴随着竞争风格的评估和反馈机制。
例如，教师可以将学生分为8个或9个大组。从几个独立研究，单板滑雪和协作研究的角度进行评估，以找出哪个小组可以赢得并激发学生的热情，为保持这种热情，每月举行一次颁奖大会，以激发那些热情而团结的获奖学生。潜在群体（失败群体）必须相信阳光总在风雨后。一些代表进行演讲，例如，小组组长和小组组长介绍了成功的经验，从而让分数较低的学生有更好的借鉴。通过分析个别顽固学生的心理，学生可能不会害怕教师和父母，但特别害怕被孤立在一个小组中，引起公众的愤慨，从而激发了学生的集体荣誉感。如果小组合作是为了帮助教师教学生，那么类似竞赛的评估机制就是将教师教学交给互相学习的学生！如果学生需要简单的问题，请主动以小组或类别的形式站立并回答问题。英语小组的主要特点是锻炼量大且速度快，这总是会影响学生的思维，没有思考的方法。它消除了传统调查和学生心理学的缺点。让学生从被动变为主动，鼓励学生敢于尝试、敢于表现。当然，通过积极回答问题，学生并不完美，但是学生参与进来对于自己来说就是胜利了。
3.科学练习，转学方案
全班由学生自学，教师讲课和学生练习组成。虽然学生练习是最后一部分，但不能忽略它。课堂上的评估练习旨在测试学生，以查看学生是否掌握了本课中获得的知识。学生事先准备，然后向教师解释。学生通过课堂练习展示自己所学的知识，教师不仅在教室里教学。除了找出学生人数不足的比例之外，教师还可以参考自己的教学以找出问题所在。建议不要在课堂测试中问太多问题，太多且重复性的问题是不必要的浪费，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且消除了学生的学习能力。教师需要问简单明了的问题，减少学生的学习和心理负担，不要对学生施加过多不必要的压力。课堂上的科学教学可以帮助学生快速吸收在课堂上学到的知识，这是另一种复习和应用知识的方法。这是对学生知识水平的考验，也是提高初中英语课效果的进一步保证。要提高初中英语课堂的效率，需要师生共同努力。这需要教师耐心的领导和积极准备教学，而最终的科学教育是在初中获得有效英语课程的关键。减轻学生心理和学校学习的双重负担，让学生对每天的学习保持积极健康的态度，并对未知事物充满热情。只有这样的气氛才能使教学更高效。
4.借此机会在课堂上提问并充分利用问卷
在课堂上及时进行考试是有效考试和有效课堂的重要标准。在新课程的开始时，教师可以使用几种巧妙的方法来提出适当的问题，作为对新课程的入门参考，以激发学生的热情并激发学生对下一课内容的兴趣。这样，学生可以在课堂开始时获得更好的位置，从而提高课堂表现。在教学中，教师可以在课堂上使用几个有效的问题，以帮助学生加深对困难或令学生困惑的知识点的理解，并鼓励学生在课堂上掌握知识。
例如，在学习内容“你的学校旅行怎么样？”的内容时，学生在第2b章中阅读了有关海伦和吉姆的博客，教师问了一个问题，“他们对这次旅行感觉如何？学生回答了他们的意见后，教师又问了一个问题，“你有什么问题吗？”诸如“你有问题吗？”之类的问题使学生有机会提出问题。学生可以深入思考文章的内容，并提出其他问题。这些问题使学生有更多的机会进行独立思考，可以促使学生更加积极地思考。这样，教师通过问问题来帮助学生解决这些问题，以帮助学生清楚地区分这两个词的用法。这种及时的提问提高了调查的有效性，从而完全提高了教师的课堂教学效率，并且使英语课堂达到理想的效果。
简而言之，社会的不断进步鼓励每一位教师积极赶上时代的步伐，及时改变教学观念，改进教学方法。因此，在教授初中英语教师时，教师应不断更新教学观念、积极探索、实践和反思改进课堂教学方法的方法，以使初中英语课堂可行并最大程度地发挥课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘士闵.对当前大班英语教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.
[2]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育旬刊，2014（11）.