王玲
新疆生产建设兵团 第十二师104团学校
摘要：作为一门语言类课程，英语不仅是培养生语言阅读能力的重要一环，也是学生思维品质的关键。围绕核心素养的培养能够有效的培养学生思维品质以及学生创新思维能力，让学生能够去深入的学习英语知识感受英语阅读中作者的情感表达，丰富自己对英语的感知能力，从而更好的去提升自己的思维品质。英语阅读是英语教学中的重要一环，对学生的词汇掌握量有一定的要求，因此，本文就核初中学生英语阅读中怎样培养思维品质进行探究分析。
关键词：思维品质；初中英语；阅读教学
虽然在初中英语老师看来初中英语阅读的学习不难，是基础内容，但只要注意看看初中英语补习班的数量和各类英语学习机构，就可以知道相当部分的初中生在学习英语阅读时还是有一些困难的。在阅读教学中，部分学生第一节课的问题遗留没有得到有效解决，而第二节课又会开始学习新的内容，如此就使得部分初中生在学习英语阅读时脱节，紧凑的课时使得学生没有时间去对课文进行有效的融合，阻碍了学生多样化的发展的同时学生也会去对英语学习失去信心和兴趣，不利于学生的思维品质培养。因此，在教学中如果能有效的将英语多方面的特性进行融合以及多样化的教学模式创新，对于学生的学习兴趣的提高以及核心素养的发展和思维品质的培养都有着重要的积极意义。
一、思维品质的内涵和教学现状
思维品质是学生自身思维的智力和能力的特征。学生良好思维品质的形成有利于提升英语教学的质量和学生的核心素养的发展。
英语阅读的教学其实和语文阅读教学是具有共同点的，都是通过对文章关键信息的提取、意思的概括、文章自身的逻辑关系以及作者表达的情感等多方面进行探究分析学习。随着新课改的不断深入英语阅读的考核更加重视学生对文章的理解，从部分地区的考察结果可以看出很多学生的英语词汇量以及对文章的理解能力都有所欠缺。从这些问题中也能够发现教学重点问题和不足，例如，教学活动的单一化，阻碍了学生创新思维能力的拓展，限制了学生的思维发散，长期以往英语阅读学习效率和学生的思维品质的发展都会受到影响[1]。
二、初中英语阅读思维品质培养的策略
（一）问题情境创设
通过问题情境创设的方法让学生带着问题去相关的问题去教学文章中进行自我学习和探究，教师去引导学生进行更深入的思考学习，让学生在教学中能够深入学习更多的相关知识，这样以来能够有效的培养学生自主学习的能力和思维品质的培养统一也能够让学生在深入文章的学习中学会善设疑问的方法，帮助学生优有效的去阅读文章和记忆文章中的关键内容和词汇。
例如，在初中英语九年级的一篇文章《I like music that I can dance to 》的教学时，教师根据文章中的相关内容，比如说“music;dance”这两个关键词为问题创设的重点主题，围绕“Why?do?weneed?music??The role of dancing in life?"这一相关的问题，让学生去进行自主探究和讨论，然后在教学中发表自己的看法和观点，在学生表达观点的同时去引导学生更深一步的去学习文章中需要掌握的重难点，让学生们通过自己的思考去加深对文章的理解[2]。
（二）充分利用现有的教学方法
比如说思维导图的有效利用，可以帮助学生去理解阅读学习的内容和教学特点，让学生轻松的去学习英语阅读，构成自己的系统学习体系和方法。例如，在阅读教学中常常会出现很多形容词比较级的用法，由于学生对相关知识学习的不彻底和掌握程度不够使的学生会在阅读中出现理解的偏差，比如small，smaller；high，higher等相关的较为规则的变化学生就能够较好的掌握，当出现不规则比如bad，worse；little，less等学生就会觉得陌生理解错意思，老师可以通过实践训练，通过阅读帮助学生理解，引导学生构建和完善自己的英语语法知识体系。
（三）善于利用小组合作教学
在英语阅读的教学中教师要充分的去学习和创新教学模式，单个学生阅读一篇文章也许是有困难的，但是如果采用小组合作学习这一方法，让学生组队进行阅读学习，可以降低学生的学习难度，同时遇到问题也可以小组内讨论，促进学生的思维品质在不断的讨论中得到提升。例如，在《What was it invented》这一文章的学习时，教师可以先提出问题，比如“What was it invented?"，让学生进行小组合作探究，去进行学习探索，从中还能够相互学习和发展，最后让小组派代表进行汇报，之后，还可以以这些发明的发明时间和发明家的故事生平为主题，开展一系列的英语考察活动，让英语学习小组自主选择搜集一位发明家的生平或者典故，让学生试着整理一篇英语的科学家介绍稿。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣还能够让学生在今后的学习中去养成团队协作的能力，从而更好的去进步和发展自己的思维品质[3]。
结语：
综上所述，为了提升生的英语水平，增强教师的英语教学效果，促使生在英语学习中有着更多的学习自主积极性，对学生的思维培养是有必要的。但当前的初中英语阅读教学还有诸多可以改进的地方，老师在平时多注意通过思维培养提升学生的思维活跃性，为今后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]初中英语阅读教学中思维品质培养的实践探究[J].马强.中学生英语.2020(10)
[2]多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践[J].巫晓萍.科技风.2018(03)
[3]初中英语阅读教学的反思与探析[J].廉桐.现代交际.2018(01)