王静
陕西省榆林市神木市第六小学
简介：小学是学生学习英语的关键阶段，也是学生将来学习英语的基础。这要求小学英语老师加强对课堂教学的关注，提高英语课堂教学的效率，并注重在传统课堂中，有效地改进和创新，以激发小学生学习英语的兴趣，使他们积极地学习英语。本文分析了提高小学英语教学效率的策略。
关键词：小学英语课堂效率；改善策略
鉴于新课程改革取得的长足进步，提高小学英语课堂教学的效率和提高学生的综合英语素养是实施素质教育的关键环节。为了实现这一目标，教师需要迅速改变传统的教学思路，积极采用灵活多样的教学方法和技术，以遵循学生教育的理念为前提，使被动的学生成为积极的参与者，以发挥学生的主观能动性。主动性可以更好地改善教与学之间的关系，使英语课堂真正成为学生智力和素养发展的一个平台。
1.小学英语教学中的问题
（1）小学英语课堂教学相对薄弱。如果小学教师要提高英语课堂教学的效率，就必须首先确保英语课堂教学任务的完成率，这意味着小学英语教师已经通过课堂教学达到了教学目标，并且希望使英语教学过程变得更好。这将对对所有英语课堂教学产生很大的影响。在正常情况下，小学老师会在为学生上英语课之前做一些准备。其中，最重要的是要认真研究英语教材的内容，在此基础上实现英语教学目标，提高英语教学的整体效果。但是，在实际的英语教学过程中，小学生会问老师各种各样的问题，其中一些是与英语教学内容相关的问题，但是有些会偏离英语教学内容，这会打断课堂教学进度。面对这种情况，一些受过高等教育的老师会将这些问题转变成与英语教学内容相关的问题，但是一些缺乏教学经验的小学英语老师却不知道该如何解决这样的问题。因此，学生的问题会使课堂教学偏离教学目标，从而难以获得良好的英语课堂教学效率[1]。
（2）小学英语课堂教学没有系统地组织和管理。作为小学英语老师，我们不仅必须能够教学生英语，而且必须具有适当的课堂管理能力，要掌握某些课堂管理能力，有效地组织和管理学生，使得英语课堂教学能顺利进行。小学英语老师还需要通过不断地自我提升，使自己的英语课堂能够保持良好的教学秩序，从而提高英语教学的效率。然而，在目前的小学英语教学过程中，一些小学英语教师，尤其是课堂管理能力不足的教师，发现很难有效地组织和管理学生。在英语课堂上，会出现一些小学生不服从老师的管理，学习秩序混乱的情况。这种情况也会影响教师在英语课堂上的教学质量，从而降低英语教学的效率。
2.提高小学英语教学效果的有效途径
（1）提高小学教师的专业技能。教授学生文化知识的小学教师必须自己具有较高的专业技能，包括深厚的学科知识、良好的组织能力等。这可以大大提高教师的教学能力，并促进英语课堂教学效率的提高。因此，小学英语教师不仅应着重提高自身的专业知识，还应着重提高自身的专业教学技能。小学英语教师应引入终身学习的概念，阅读更多英文原文的著作，继续学习英语，提高英语水平，开阔视野，提高专业知识。小学英语教师还应该改善自身的教学实践，听取其他老师的课程，向其他老师学习良好的教学方法，观看精彩的教学视频学习教学技能，以提高自身的教学水平。例如，当小学英语教师在上课时遇到突发情况，他们可以利用在其他老师课堂上学到的一些技能来解决这些问题，从而完成教学目标并获得良好的教学效果。思想教育，是每位教师应具备的教学技巧，是教师应对课堂中出现的情况的有效方法。对于教师而言，这是一项重要的教学技能[2]。
（2）小学教师要根据学生的能力授课，灵活运用教学方法。小学英语与其他所有学科相同，需要小学英语老师面对班上所有学生进行授课，满足班上所有学生的学习需求。只有这样，才能保证班上所有学生英语的水平相近，为所有学生的英语学习打下基础，提高英语教学的效率。
3.采用以生活为导向的教学方法，使课堂教学更贴近生活与现实
学习源于生活，终身学习可以促进学生英语语言能力的提高。鉴于学习目标和课程安排的要求，小学英语老师应以生活为导向进行教学活动，使学生可以在不知不觉中学习新的英语知识。教师应积极为学生创造生活情境，使学生可以在熟悉的情境中更好地理解理论知识，从而提高学习效果。教师可以通过让学生模拟现实生活中在超市购物的相关场景，来教“多少”这个单词的用法，使学生可以在模拟的过程中理解理论知识。两名学生上台进行角色扮演，一名学生扮演消费者的角色，另一名学生扮演售货员的角色。在老师喊“开始”后，一名学生开始在讲台上说台词：“这件衣服很漂亮，我很喜欢，这件衣服多少钱？”另一名学生回答：“这件衣服要一百元。”两个学生模拟了整个过程，练习了适当的句子用法，同时将生活经验带入了理论知识的理解。这种栩栩如生的情境可以帮助学生将抽象的问题转变为生动且易于记忆的内容，提高学生的认知能力。在教学过程中，教师可以让学生模拟在超市中购物的生活常静，为学生创造生活情境，充分满足学生的情感需求，使学生积极参与教学活动。
4.使用信息教学方法来提高课堂直觉和兴趣
信息技术的飞速发展，为丰富小学英语课堂教学方法打下了基础，为创新小学英语教师教学方法创造了有利条件。小学生年纪小、活泼、敏感并且喜欢模仿，生动而具体的事物很容易引起他们的兴趣。小学英语老师可以根据班上学生的平均英语水平和学生的个人差异来制订学习目标。学习目标不应太高。教师必须遵循“一节课，一份奖励”的原则，在教学时，将学期目标分为单元目标和课堂目标，在每节课的教学过程中有计划、有针对性地加以实施。教师必须明确课堂教学的时间是有限的，为了在有限的时间内达到最佳的教学效果，教师需要集中精力并强调教学重点。在英语的教学重点是多种多样，包括听力、口语、阅读和写作。小学英语着重强调听、说、读的教学，使小学生对英语学习产生兴趣。因此，教师需要深入研究教材，在每节课中找到新的知识点，围绕这些知识点进行教学。例如，在课堂上，教师不仅可以使用白板、卡片和录音机，而且可以充分利用多媒体。教师可以整合学生需要学习的知识点，加深学生对英语的理解，帮助学生在语言和表达对象之间建立联系，从而提高学习热情，使学生在英语交流中更加自觉和有兴趣。
5.发展良好的师生沟通方式，以加深师生的理解
学生在听课时往往会伴随某些情绪，而这种情绪通常与他们对教师教学的理解程度和兴趣密切相关。作为老师，每一个微笑、每一个鼓励的话语以及每一分对学生的信任都可以拉近与学生的情感距离。现代教育要求，把师生关系放在重要的位置，建立师生之间的和谐关系，通过合作的方式来教授知识，只有这样，学生才能获得心理上的满足，激发学习热情和学习兴趣。为学生营造轻松愉快的氛围，让他们“敢说”和“敢问”。在这样轻松愉快的环境中，每个人都愿意积极参加各种英语学习活动，改善学习方法，努力取得好成绩，获得成就感，这样学生才能真正成为学习的主体。
总的来说，如果要提高小学英语课堂教学的效率，就必须充分发挥学生的核心作用，选择有效的教学方法，考虑到学生的学习特点和英语学科的特点，彻底提高英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]马学红.提高小学英语教学效果的几种方法[J].甘肃教育，2017（03）：111-111
[2]李辉.提高小学英语教学效果的几种策略[J].学周刊，2016（02）：22-22
[3]苏美菊.小学英语有效教学的问题及对策研究[J].读写算:教师版,2017(33):205-205.
[4]杨伟青.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(04):20-20.