罗阳 罗媛芫
四川省苍溪县城郊中学校 墨尔本大学
摘要：高中阶段作为学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的未来发展具有极其重要的意义。而英语学科作为一门十分重要的学科，对于培养学生的能力有着很大的帮助。因此，教师应该借助有效的阅读教学帮助学生实现更好的发展。在此，本文也从“带给学生更好的导入体验”“增加课堂中的互动交流”“提供课外英语阅读资料”这几方面出发，对于如何开展好阅读教学提出了几点建议。
关键词：高中英语；阅读；合作；
传统阅读教学模式下，阅读教学通常是教师在讲台上进行讲解，而学生几乎没有主动参与阅读的机会。而学生缺乏阅读操作的机会，也会降低学生对英语学科的兴趣，失去了兴趣，学生的学习成绩也就无法得到保障，那么学生的阅读能力也不会实现很好的提升。因此，在英语阅读教学中教师应该懂得从多方面出发，对于高中生的阅读教学策略进行分析，以帮助学生在阅读中表现得越来越好，让学生能够真正参与到自主的阅读中，这对于学生的发展是十分有利的。下面，本文也对于如何做好高中阅读教学工作进行了分析，以期为广大教师提供一定的参考。
一、带给学生更好的导入体验
在导入方面将传统课程教学模式存在的缺失进行处理，让英语阅读教学的整体质量由此提升，是十分必要的。当良好的导入实施起来，教学方式也可以得到优化并提升课程教学效果，对学生在阅读中的投入程度有着积极影响作用。对此教师应该在阅读导入这一环节加强思考。现阶段英语教师在日常教学指导阶段，应用多媒体技术极为普遍。基础知识与板书的设计基本都是通过多媒体辅助完成的，多媒体是课程阶段的必备工具条件。在这种情形之下，如果可以将导入和多媒体情境结合起来，就可以带给学生更好的导入体验，促使学生可以积极参与到导入环节中，对于学生的促进作用十分明显。
例如，在教学“Trip Along the Three Gorges”这部分的时候，教师可以利用多媒体提供丰富多样的资源，弥补教师口头导入的缺陷。传统的导入过程就是指教师口头引入，然后学生听讲。这样的导入方式效率很低，会导致学生没有浓厚的学习兴趣。不可否认的是，多媒体所表现的一些丰富情境，可以让看得到、听得清的同学有比较大的收获，这对于导入效果的提升是十分有利的。在导入部分教师可以借助多媒体播放相关现象的视频，一方面吸引注意力，另一方面有利于促进学生理解和掌握。或者，教师也可以给学生展示一定的图画资源，播放一定的音频资源。这都可以帮助学生在导入部分更好地对于阅读内容产生浓厚的兴趣。因此，在高中英语阅读教学中教师还需要切实发挥多媒体在导入中的重要作用。
二、增加课堂中的互动交流
可以说，大部分学生在高中阶段的学习过程中承担的学习任务是非常多的，而这就更需要英语教师在日常的阅读教学过程中可以通过培养学生的良好学习习惯来提高学生在阅读中的学习效率，这样才可以让学生在高中这一如此高压的氛围之下也依然可以保持一个比较高效的阅读状态。在这方面，为了培养高中生良好的阅读习惯，首先教师就不能总是为学生去灌输教学，而是需要给予学生一定的自主阅读空间，以此让学生可以得到自主的发展。为此，教师在教学中可以运用小组阅读的模式，这样不但可以将学生的阅读潜能和积极性加以调动，也可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来提高学生对于知识内容的讨论程度，有效地提高学生对于阅读内容的接受程度。
例如，在教授学生学习“Unexplained Mysteries of the Nature World”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以先让学生进行小组合作学习，这样学生才会对于知识内容有一个大致的了解，对于课堂知识内容的主次才会有一个明确的划分，这对于提高学生的英语阅读兴趣也是非常有帮助的。在引导学生开展小组合作的时候，教师要组织学生在小组内围绕阅读任务进行自由讨论，使其在讨论中对于阅读内容产生更为深入的认识。需要注意的是，英语教师也可以随机加入某一小组，给予适当纠正和补充，同时检查他们的合作阅读任务讨论情况。借助这样的小组合作阅读模式的开展，高中生可以体会到自主学习的快乐，能够主动参与到阅读过程中去，这对于他们阅读习惯的培养是至关重要的。
三、提供课外英语阅读资料
由于教师在英语阅读教学中只依靠教材教导高中学生，学生能够接触到的知识有限，在影响了高中学生英语思维发展的同时，也阻碍了高中学生英语阅读知识的提升。因此，教师在英语教学过程中可以拓展课外教学，丰富高中学生的英语阅读知识。在这方面，教师可以给学生提供一定的课外英语阅读资料。
例如，高中英语教师可以给学生订阅英文杂志等，以此让学生在学习过程中能够拓宽自己的视野。并且，这不但能够帮助学生拓展阅读，拓展视野，也可以让学生在一定程度上了解英语国家的文化，培养学生的跨文化意识。同时，教师还可以组织学生开展阅读小组活动，以便学生在课下可以相互监督、相互带动，以此促使学生可以在这个过程中得到更好的发展。
总而言之，英语阅读过程应该是学生主动发现问题、总结问题和解决问题的过程，是锻炼学生自主学习能力和培养学生良好学习习惯的重要契机。在高中英语阅读教学过程中，教师应该避免学生阅读效率低下、兴趣不足，及时为学生提供高效的指导，促使学生可以更好地参与到阅读过程中去。
参考文献：
[1]曾欣.在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].四川教育，2021（Z2）：69-71.
[2]储晓慧.分层式教学在高中英语阅读课堂上的应用[J].启迪与智慧（中），2021（02）：29.
[3]丁振，程丽.核心素养框架下高中英语阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：253-254.