楚媛芳 宗梅
云南省红河州建水县面甸小学
摘要：随着社会的不断进步，人们对教育事业也是越来越重视。而构建高效课堂研究也因此成了当下广大学者较为关注的议题，构建小学三年级英语高效课堂教学就是教师遵循学生的学习特点和规律，通过科学合理地安排教学的过程。本文就将重点研讨此议题。
关键词：小学英语教学；三年级高效课堂；构建高效教学策略；
一、引言
随着世界全球化的发展，国家与国家之间的交流更加紧密，而国家间的交流实际上是人与人之间的交流。而英语作为当今最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在我们新的一轮教育改革中，也将英语纳入小学教育课程体系中的必修课。改革明确提出小学英语课堂教学的首要任务是激发和培养学生的学习兴趣。
二、构建小学三年级英语高效课堂策略研究的现状与意义
（一）小学三年级英语课堂教学的现状：
在当前小学英语课堂中，依然更多的是教师一如既往地滔滔不绝，学生坐在课桌前“认 真”听讲。而对于一门语言的学习，多练，多讲，多应用，是掌握它的不二法门，但如今英语课堂教学多是传统的教师教，学生学的方式。而此种教学方式的教学效果不是很有效，这就导致教师在教授过程中很累，学生在学习的过程中很被动。教学效率低下是现在小学英语教学中的弊病所在。
（二）构建小学三年级英语高效课堂教学策略研究的意义：
一方面从理论上有利于改进小学英语课堂教学，提高教学质量。教师根据自己在教学活动中的教学经验和对教学活动的学分析，不断探索和研究高效的课堂教学策略，有目的地控制和改善自己的教学行为，从而根本上提高教学质量。同时通过研究和探索和丰富英语教学理论，更好地指导小学英语课堂教学实践。做为基础理论依据。从实践意义出发，探索和研究高效教学研究可以进一步优化小学英语课堂教学，帮助教师如何运用教学策略有效地进 行英语教学提供借鉴。
三、构建小学三年级英语高效课堂教学策略
（一）挖掘教学中的游戏性精神
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，一首古诗道出自由在人类活动的地位与价值，教学作为实现培养人这一目标，应是自由的也必须是自由的。教学的自由在于在课堂教学过程中师生双方的自愿性，自主性，自发性。只有在一种不受约束的环境中，教学过程才能摆脱“教师苦教”和“学会苦学”的弊端。探索和挖掘教学中的游戏性精神，花费更少的精力，达到最高的学习效率。
例如：在教学“Look at my nose.”的时候，教师应当改变以往的教学模式，根据教学内容做合理的教学设计，在设计课堂活动中，利用这个年龄阶段孩子们的天性，发开适合于当前课程的小游戏，带到学生在课堂的参与度，激发学生对英语学习的积极性。从而达到高效教学的目的。
（二）英语课堂情景化教学
英语情境教学是以情境教学基本理论为基础，通过铺设情境实现达到语言交际的目标。英语情景化教学法，要求教师根据课堂教学内容和学生的年龄特点和特征，创设具体生动的语言情境，使抽象的语言教学模式变得更加生动和具体化。尽可能多地让学生接触和感受英语、运用英语。英语情景化教学的核心在于将言、行、情境融为一体。让学生更加有效直观的感受英语这门学科的趣味性，和语言本身的魅力。做到快乐学习，自主学习。
例如：在教学“This is my pencil.”的时候，教师可以将分小组化教学和情境化教学两种方式巧妙地相结合。根据课堂教学内容进行巧妙设计，可以让学生分角色扮演进行课堂内容练习，通过小组点评的方式纠正错误和鼓励学习。这样便可解决课堂氛围呆板，学生学习专注度不够，学习效率低下等众多问题。
（三）英语课堂运用非言语手段策略
非言语行为(non-verbal behavior)指人们在交往中运用的手势、姿势、眼神、表情、触摸、空间距离以及辅助语言和类语言等等。一项研究表明，在课堂教学过程中，当教师与学生之间的空间距离越接近，他们越会被学生视为亲近、赞同、友好的老师。也就是营造融洽、和谐的气 氛，会让学生感到自己处于课堂活动中，也愿意更多地参与课堂活动，其结果就是课堂专注度更高，更愿意与老师互动。相反，如果在教学过程中教师离学生较远，如果教学只是站在讲台上讲解，教师的温和度会下降，学生认为教师不友好，不喜欢学生，不欣赏学生，容易造成敌对、相互攻击的气氛，削弱教师的作用和影响，导致教师单方面讲课，学生的参与减少。教学质量低下。
例如：在教学“I like hamburgers.”的时候，就尝试以实践活动课的模式展开。教师应当在教学过程中拉近与学生之间的距离，结合授课内容，设计更多与学生互动的教学环节，只有让学生充分参与课堂教学，学生才能成为真正意义上的课堂的主体，才能在参与过程中发展英语语言素质。参与课堂教学的过程也是学生发展个性、展示个人综合素质的过程。
四、结语
构建小学三年级英语高效课堂的根本目的在于提高教师的教学质量，解决学生在英语学习中所出现的各类问题，对于以三年级为英语起点的孩子来说，激发和培养学生对英语学习的兴趣是首要任务。夯实的英语基础也有利于他们今后漫长的学习道路。当然，这对于一线实践教学的教师也是具有挑战性的，不仅要有过硬的专业知识储备，更需要学习课堂教学设计知识，让自己的教学更轻松、更高效。实践是检验真理的唯一标准，无论多优质的理论依据，都需要付诸于实践中去，才能发挥它的价值与意义。
参考文献：
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