张新枝
福建省永春苏坑中学
摘要：处在初中阶段的学生，往往比较喜欢一些趣味化的元素，会在兴趣的引导下，以比较积极的姿态进行知识的学习。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要对学生的兴趣点进行深入的分析和了解，尽量采用趣味教学法展开教学，以促使学生产生知识学习的兴趣，积极学习知识，让学生获得更好的发展。
关键词：初中道德与法治；趣味性教学法；教学策略
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要深入的分析趣味教学法，将这种教学法更好地应用起来，以促使学生找寻到知识学习的兴趣，让学生能够在兴趣的推动下，积极学习知识，更好地感受知识。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要对趣味教学法进行深入的研究和分析，以促使学生产生学习的兴趣性，积极学习知识，增强自身的学习效果，使得教师能够顺利达到教育的目的。
一、建立平等的师生关系
在良好的师生关系的引导下，学生能够将教师当成朋友，能够认真听教师度知识的讲解，以比较积极的姿态进行知识的学习。因此，初中道德与法治教师应当尽量着重关注师生之间的关系，构建出平等的师生关系，促使学生在教师良好的引导下，认真听课，好好学习知识。
在比较平等的师生关系的推动下，学生能够更好的表达自己内心中的想法，能够比较轻松地进行知识的学习。笔者在进行知识的教学时，便会尽量转化自身的教学观念，尽量充分地意识到教师的重要性，尽量转变自身的地位，优化自身与学生相处的方式。在平时的时候，笔者会尽量把学生当成朋友，尽量与学生进行沟通和交流，使得学生能欧逐渐地熟悉笔者，能够主动把笔者当成朋友。这样，在课堂上，笔者对学生进行知识的教学时，学生能够以比较积极且主动的姿态听笔者对知识的讲解，更好地体会和了解相关的知识，让笔者的课堂教学能够变得更为顺利，学生也能够在笔者的课堂教学推动下，更好地学习知识，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。此外，学生也能够逐渐地产生知识学习的兴趣，更好地学习知识，增强自身的学习意识，提升自身的课堂注意力。
总之，初中道德与法治教师应当构建出较好的师生关系，促使学生更好地感受知识，积极学习知识，促使学生的知识学习效果获得发展。
二、融入快乐元素
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还应该尽量着重关注快乐元素的融入，在比较快乐的元素的推动下，积极学习知识，做好知识的学习，增强自身的学习效果。
如，在讲授“在集体中成长”这部分的知识时，笔者便会将快乐元素引入到教育中。
课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者除了向学生讲述比较基础性的知识，还会开展名为“拔河比赛”的小游戏。对学生来说，游戏比较有趣，因此对此比较感兴趣，能够以比较积极的姿态参与游戏。在游戏中，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位参与拔河比赛。在学生进行拔河比赛的过程中，笔者会对学生进行合理化的引导，促使学生能够齐心协力，更好地进行拔河，能够与小组内的成员进行认真地沟通。在拔河比赛结束后，笔者便会促使学生说出自己的感悟。在这种游戏中，学生需要具备良好的合作素养，以更好地进行游戏，取得胜利。在不知不觉中，学生的学习兴趣便获得了激发，以比较积极且主动的姿态进行了相关的知识的学习，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
总之，初中道德与法治教师有必要着重关注学生所喜爱的事物，尽量融入一些快乐元素，以促使学生积极学习知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。
三、引入趣味性教学手段
在比较趣味化的教学手段的引导下，学生能够找寻到知识学习的趣味性，能够积极学习知识。因此，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应当尽量关注自身所采用的教学手段，尽量将趣味化教学手段引入到教育中，以使得学生更好地感受学习的兴趣度，积极学习知识，增强自身的学习效果。
如，情境教学法是当下一种比较生动的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设。笔者在进行知识的教学时，便会将情境教学法应用起来。在课堂上，笔者会结合具体化的内容，创设情境，促使学生融入到情境中，更好地体会知识。在不知不觉中，学生能够具备良好的学习兴趣，积极学习知识，从而让笔者的教学变得十分的顺利。如，学生往往会对视频、音频、图片等事物感兴趣。在进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术对学生进行教学，结合教学内容，充分地融入这些事物，以促使学生逐渐地产生知识学习的兴趣，更好地了解和掌握相关的知识，从而让笔者顺利达到了教学的目的，促使学生更好地掌握了相关的知识，让笔者顺利完成了教学，促使学生获得了更好地发展。再比如，体验式教学法主要重视的是对知识的体验。在进行知识的教学时，笔者还会将这种教学法应用起来，以使得学生更好地体验知识，让学生深入的体会和了解知识，促使学生的知识学习效果能够在不知不觉中蝴蝶发展和提升，并促使学生找寻到知识学习的兴趣。总之，初中道德与法治教师有必要尽量关注自身所采用的教学手段，尽量实施多样化的教学手段展开教学，以促使学生积极学习知识，让学生因此能够取得良好的学习效果，增强自身的学习效率。
综上，初中道德与法治教师有必要就学生的兴趣点进行深入的分析，从建立平等的师生关系、融入快乐元素和引入趣味性教学手段这三个方面，有效实施趣味性教学法，让学生能够感受到学习的快乐，促使学生积极学习知识，增强自身的学习效果。
参考文献： [1]白红兵.浅谈初中道德与法治教学中的快乐教学法[J].中学课程辅导，2018. [2]海世智.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中华少年，2017（28）.