王建康
重庆市大足区双塔中学
摘要：初中的道德和法律框架可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。教授法律制度非常抽象并且难以理解。它与学生的现实生活没有密切关系。在教授道德和法律制度时，教师只是进行口头教学。教室里的教学气氛很低沉，所以学生不喜欢进入教室，因此，教学可以基于这样一个案例，即可以促使学生同化并乐于参与教室，改变无聊的课堂状况并改善教学效果。
关键词：初中道德和法律；案例教学；策略分析
初中阶段注重道德和法治的教学，其主要目的是改善初中生的思想道德观念，加强初中生的道德教育。初中阶段对于学生的成长非常关键。他们的道德观念和法治观念仍然处于模糊的阶段，这在改善教学活动方面存在一些阻力。因此，正确选择教学方法可以有效提高教学效率。近年来，一些教师使用了基于案例的教学方法来提高初中道德和法治教学质量。他们使用现实的，紧密联系生活的案例来指导学生应对和评估发展意识形态，同时削弱了学生对道德法治潜在的抵制心理。
1.初中道德和法律课堂上案例教学法的基本原理
教师必须根据课程和教学要求为学生选择合适的教学案例。选择案例时应考虑以下几点：（1）真实性原则。选择课堂教学案例时，必须坚持真实性的基本原则，不要随意选择，这会影响课堂教学质量。老师不应该提出让学生误解思考和行为的案例。此外，教师应着重于现实生活中的观察，着重于重要案例的积累，吸引学生对目标案例的热情，并提高课堂教学效率。 （2）代表性原则。采用课程案例教学法时，有必要根据教材内容选择大众案例。通常，影响较大的事件更具说服力。同时，教师应将案例研究与知识相结合，充分发挥案例教学的作用。
2.选择恰当的教学案例
在进行特定的课堂教学之前，教师应仔细审查与教学内容有关的案例。在寻找，收集和选择案例时，教师应树立正确的政治立场，以确保学生正确的思想取向。正确的思想指导是研究道德和法治的基础。无论如何，这项研究将进一步加深学生对社会的了解。因此，教师应选择更多积极的材料并客观地加以解释。例如，通过研究“教师和朋友一起走”，教师可以激发学生对专业知识的理解，以使他们对与老师一起工作产生深刻的理解，并提高学生在课堂甚至课后的学习效率。选择案例时，必须靠近学生所在的地方，以便可以对学生做出更多反应，并增强学生对教学内容的理解。选择教学案例在很大程度上还要求教学的具体内容，因地制宜地采取措施，根据学生的能力对学生进行教学以及选择最合适的教学方法。
3.初中道德和法律的教学策略
（1）改变传统的教学方法，提高学生的学习效率
在课堂教学过程中，教师及时将案例应用于教学，可以加深学生的记忆，并使学生吸收所学知识，从而取代传统教学。老师口头讲课，指导学生积极思考学到的知识点，并提高学生学习的效率。
例如，在讲授“守法公民，不能违法”的内容时，老师可以在上课前向学生播放一段短片，使学生对知识有初步的理解。 2016年天津1号临时人民法院判原中国人民政治协商会议全国委员会副主席，中共中央前劳工部部长无期徒刑。首先是因为参与受贿，非法获取国家机密和滥用权力有关的罪行而被剥夺政治权利，并且所有个人财产都被没收。老师：“学生们，想想对“凌继华”的惩罚是什么意思？学生：“凌继华是一位高级官员，但他犯了错误。每个人在法律面前平等。
”老师：“这个学生回答得很好，无论是谁，都必须尊重法律，不要违法。”
（2）选择正确的机会以了解案件的正确布局
迄今为止，初中的道德和法律老师已经意识到正确使用案例教学法在道德和法律教学中的重要性。如果教师想最大程度地发挥案例在实际教学中的作用，他们必须抓住机会适当地植入案例，并将理论知识与实际内容充分结合，避免出现与现实生活不符的理论现象，并确保其有效性。同时，教师要在案例教学中敢于创新，敢于打破传统案例的模式和机制，充分发挥自己的积极性，充分提高道德法律教学的实效性。例如，当学习如何拒绝不良诱惑时，教师可以首先问学生是否由于暴力，赌博或在线游戏等活动而在日常生活中遇到不良诱惑。让学生分享他们的真实经验。在学生分享之后，教师需要呈现一些由不良诱惑引起的现实悲剧，以便学生认识到诱惑可能造成的不良伤害，这是抵制不良诱惑的重要性。一旦学生了解了这一知识点，教师就需要抓住机会继续向学生提问。如何应对各种不良的诱惑，学生应如何抵抗以完全阻止他的入侵？经过思考后，学生表达自己的观点教师需要抓住机会提出积极的案例，让学生学会拒绝不良诱惑并取得成功。让学生通过不断提高自己的道德水平和能力来作为榜样，并通过积极榜样的影响来不断提高抵抗邪恶诱惑的能力。
（3）使用案例研究来创建情境化学习，以增强学生的情感体验
初中生通常自我控制能力差，缺乏耐心，并且会在课堂上分散注意力。在这个阶段，学生非常渴望玩耍，而以生活戏剧表演形式进行的情境教学可以充分满足学生的这一特点。初中的道德和法律课程与生活息息相关，面向生活的情境教学可以直观地让学生理解案件。同时，由于表演接近生活并且需要学生密切合作，所以学生之间的情感也将得到升华。例如，通过学习“同学和朋友”，老师可以让学生根据他们的生活经历来组织友谊活动，向学生展示问题和对友谊的思考，并给出小组解决方案。学生们还将在表演过程中反思自己的实际情况，这可能会迫使一些相互矛盾的学生彼此敞开心心扉，让害羞的学生走出大胆的友谊步伐，变得更健康，更阳光。情境学习不仅可以激发学生的学习兴趣，改善课堂气氛，而且可以使学生有机会学习独立思考和总结活动，提高课堂教学效果，并帮助学生理解友谊的本质。加强学生之间的友谊，并建立一个凝聚力的班级。
（4）新技术有助于案例教学，使学生对替代学习有更好的了解
目前，信息技术的应用变得越来越广泛，多媒体工具的使用也越来越普及。新媒体技术的应用为教师授课提供了良好的条件。教师使用多媒体工具来创建，模拟和复制法治案件，以便学生可以探索多种问题和解决方案，使学生沉浸于学习中，掌握获取知识并提高技能。例如，在教授《生活需要法》的内容时，教师可以使用多媒体来选择古典电视剧的一部分，并让学生模仿它。例如，选择好电视剧，让学生扮演角色。模拟并让学生回答为什么法律与我们的生活如此紧密地联系在一起？通过模拟，学生可以更好地感知和理解知识。
综上所述，基于案例的教学来讲授道德和法治有助于缩短学生与课堂之间的距离。法律来自生活，通过举例说明现实生活中的事件，有效地证明了道德和法治的确定性和必要性，并增强了学生对教科书知识的信心。实际案例有助于增强课堂气氛，增加学生的学习兴趣，让学生有机会实际参与课堂现场学习和运用所学知识，从而提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]李洁.案例教学法在初中道德和法律课中的运用[J].求知导刊,2020(50):75-76.
[2]刘小筝.初中道德和法律教学中案例教学法的运用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]林丹丹.浅谈案例教学法在初中道德和法律教学中的运用[J].考试周刊,2020(75):105-106.