骆海生
安徽省舒城县干汊河中学
摘要：信息技术是一门实用性很强的技术学科，需要学生的实操技能。但是，有些教师在教学过程中缺乏创新的教学方法，忽视了根据自己的才能教给学生的教学原则，对学生的学习影响不大。因此，教师需要采取有效措施来提高学生对学习信息技术的兴趣。
关键词：初中信息技术；兴趣教学；战略分析
信息技术是很实际的事情。因此，在教授信息技术时，教师需要积极探索一些新的教学方法，并为学生提供一个空间，以帮助他们尽可能主动地发挥作用。有意识地训练使用信息技术学习其他知识的能力。
一、兴趣教学在初中信息技术教学中的应用意义
大多数IT老师都受到“成就第一”概念的影响，在教学过程中忘记了学生的主动性，而只是盲目地向学生介绍教学内容。在这种情况下，学生只能被动地学习老师讲授的知识。如果事情继续下去，教室里的气氛将变得沉闷，最终将影响学生的热情。为了提高教学质量并促进初中信息技术教室中学生的整体发展，教师应优化教学过程，增加课堂兴趣，让学生参与并促进自己的学习。只有这样，学生才能专注于课堂学习，然后提高实践技能和整体素质。对教学的兴趣放弃了成就的概念，而侧重于激发学生对学习的兴趣以及他们潜在的学习和创造能力。信息技术教师根据学生的需求选择合适的教学内容，并采用有兴趣的教学方法，不仅可以营造轻松的教室氛围，还可以鼓励学生知识的渴望。同时，学生将逐步参加信息技术课程并开始积极学习该课程的知识。
二、初中信息技术课程中兴趣教学的发展策略
1.使用问卷调查方法激发学生的求知欲和学习兴趣
目前，初中信息技术教师应注意对教学兴趣的发展，并充分认识到以学生为主。只有鼓励学生对学习感兴趣，才能鼓励学生发展学习动力。积极投资于信息技术学习并改变学生被动接受知识。因此，可以使用问题方法根据信息技术课程的内容向学生提问，这可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
例如，根据新课程的内容提出问题，然后深入实施提问方法。例如：您能否建议管理一个文件夹需要多少步骤？管理文件夹时应单击哪个工具栏？它还使学生有足够的时间思考问题，同时鼓励学生对学习和新课程的内容产生兴趣，然后主动使用计算机，探索问题的答案和使用方法。学生解决问题的能力和实际操作能力得以提高。可以看出，调查教学法的使用是激发学生学习兴趣，激发教学兴趣，鼓励学生在动手操作中找到问题答案，然后灵活管理资料夹以更好地理解的关键途径。 因此，IT教学内容可以提高学生的学习兴趣。
2.营造良好的学习氛围
知识获取是一个积极的过程。学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的积极参与者。重要的是要营造良好的学习氛围，并使学生沉浸在老师创造的环境中。对研究和知识的渴望。当学生对学习内容非常感兴趣时，可以更轻松地专注于学习对象，丰富的想象力和更积极的创新思维来支撑创新的角色。在教学过程中，教师平等地参与学生的讨论和交流，成为老师，并与学生成为朋友。学生可以及时提出自己的想法，老师也应该鼓励学生宝贵的创新意识。
例如，在教授视频编辑之前，请提供正面和创造性的视频素材供学生评估，然后问：“您想对拍摄感到满意吗？”并提供一些主题（体育比赛，旅行，活动）。由学生选择主题，然后将学生分成几组，以在业余时间准备材料。素材可以是用手机，数码相机，便携式摄像机和在线搜索拍摄的视频或照片。材料完成后，作者说：“高级摄影者不仅可以拍摄电影，还可以编辑视频。接下来，作者指示学生编辑材料和设计过渡。使用过滤器，复制和添加字幕。
3.注重独立的实际行动，品味成功的喜悦
在信息技术学科中，需要更加注意学生的实践技能，并且应该进一步加强信息技术培训。因此，信息技术教师应注意学生实践技能的发展，并在理论知识的辅助下使用计算机的实际操作作为教学过程的关键部分。在学校教育中，教师的“培训”在引导学生方面起着重要作用，而教学的关键在于学生的自觉“学习”。在传统的教学系统中，教师的“培训”被视为极其重要，而学生在学习过程中的“主动性”被忽略了，这降低了学生的学习热情。因此，教学信息技术要求从传统教学方法的本质中学习，然后引入新的教学方法，着眼于学生独立工作技能的发展。
例如，在“历史记录和行动”的情况下，在以前的教学中，教师通常会指导学生逐步操作计算机，但是最终的教学效果并不理想。通常，班上只有几个人可以成功创建所需的内容。在本章内容的教学中，作者放弃了传统的教学方法，该方法主要由老师教，允许学生独立学习作者提供的教科书和相关材料，然后基于知识独立操作计算机。出乎意料的是，学生的自我学习和自我运行的效果很好，班上将近一半的学生可以成功地操作计算机。另一个例子：教师在解释使用Photoshop图形处理软件时，可以幽默地告知高年级学生：“通过学习Photoshop，可以在将来更加漂亮地处理自己。”然后是Photoshop的相关知识讲解。除了解释一些重要的知识外，教师还可以使用Photos Hop图形处理软件来修改他们的照片以进行示范教学。在这段时间里，他们可以利用自己的想象力将照片夸大，然后让学生提出改变的建议。与学生的意见一起进行第二次更正。这不仅可以有效地将活动集中在课堂上，而且可以迅速增加学生对学习的兴趣。这样，学生可以通过自主学习不断探索自己不熟悉的领域，并在计算机操作中合理运用教科书知识，发掘学习的乐趣，并体验成功的喜悦。
4.指导学生自我探索，使学生对信息技术教学的内容感兴趣
在这一阶段，初中信息技术教师应改变其传统的教学观念，认真贯彻以学生为中心的教学理念，并在信息技术教室进行以学生为中心的兴趣教学。因此，教师需要集中精力为学生提供自学的机会，引导学生学习信息技术的自学知识，并逐步增加对自学的理解，使学生对信息技术教学的内容产生兴趣，并应使学生对信息技术教学感兴趣。从被动学习转变为主动学习。自学不仅改变了学生的学习方式，还激发了人们对信息技术知识的兴趣和积极探索。学生可以彼此讨论研究结果，创建活跃的教学环境，并营造不再沉闷的教学氛围。同时，调动学生的学习热情，逐步发展学生的独立研究能力。逐渐地，学生通过探索乐趣而感到自己正在学习，然后对学习产生了兴趣。这是教学兴趣的主要目的，充分体现了引导学生进行自学的重要性。
例如，在学习插入特殊字符时，在解释新课程之前，首先指示学生自己探索新知识，以便学生提前了解新课程的内容，以便学生可以快速学习插入步骤。特殊字符，知道如何控制计算机，然后信息技术的知识引起了人们对学习的兴趣，同时提高了学生独立探索的能力。
总之，如果教师想对课堂上的信息技术教学产生兴趣，则应首先改变传统的教学方法，积极使用调查性教学方法，并根据信息技术课程的内容向学生提出一些问题，以鼓励学生思考。积极地激励学生对学习兴趣和对知识的渴望，也要根据教材，适当地调整教学的形式，利用学生的热情进行自我学习和创造。同时，为了吸引学生的注意力，还可以使用培训课程或进行竞争性学习活动，迫使学生对学习产生浓厚的兴趣，鼓励学生主动学习，并对信息技术有深刻的了解，从而提高信息技术培训的质量。
参考文献
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