洪柳
湖北省襄阳市南漳县板桥镇凉泉完全小学
摘要：伴随着我国基础教育的不断改革，小学道德与法治的课堂教学策略已经逐渐变成了当前的研究热点。笔者在本文主要从“创设生活化教学情景，深化学生理解”、“利用多媒体设施辅助教学，激发学生兴趣”以及“运用故事展开课堂教学，吸引学生注意力”这三个方面，讲解了小学道德与法治教师如何具体实施有效的教学策略。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学；策略
在我国目前的小学道德与法治课堂上，部分教师往往习惯于对学生实施传统的平铺直叙教学形式，忽视了学生本身对道德与法治知识的接受能力，让道德与法治的课堂变得更加形式化，这也就导致了学生对道德与法治知识的理解程度并不深。面对这种情况，小学道德与法治教师在实际的教学过程中需要积极转变自身的课堂教学理念，深入研究更加适合学生的教学策略，充分激发出学生对道德与法治课堂的参与兴趣，使学生的思维得到更好的锻炼，最终促进学生可以树立更加正确的道德观。
一、创设生活化教学情景，深化学生理解
成功导入课程内容的方法只是顺利展开课堂教学的重要基础，而课堂教学的内容才是整个课堂教学的重中之重。小学道德与法治这门课程中的很多内容都是来源于学生的现实生活。但是，有时候因为个别原因，教材上的案例与学生的现实生活并不是完全吻合，学生也就会逐渐失去了学习兴趣。对此，小学道德与法治教师在实际的教学过程中可以创设生活化教学情景，以此来深化学生对道德与法治知识的理解。这样不仅可以让学生学会透过生活现象学习道德与法治知识，而且还可以让幼儿深刻体会到学习这门课程的价值所在。
比如，在学习“说说我们的学校”的时候，首先，教师可以从生活开始创设情景：“同学们，我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩....学校的各个角落都留下了我们的足迹。同学们最喜欢学校的哪一个角落呢？它为你留下了什么深刻印象呢？”由此来引导学生思索自己的学校。其次，教师可以继续提问：“在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。遇到了问题，该找哪个部门呢？”有的学生可能就会举手回答：“可以看办公室门口挂着的牌子。”有的学生还会补充：“可以询问老师或同学。”最后，教师可以再向学生介绍更多有关于学校的内容，让学生更加了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。
二、利用多媒体设施辅助教学，激发学生兴趣
信息技术的快速发展，让各个课程的课堂变得更加丰富多彩。因此，小学道德与法治教师在实际的教学过程中可以利用多媒体设施辅助教学，以此来激发出学生对这门课程的学习兴趣。教师可以通过多媒体设施向学生展示一些难以理解的道德与法治知识，可以很好的调动出学生的多个感官，让学生更加具体的理解和学习比较抽象的道德与法治知识。同时，还可以从多个角度向学生传递一些道德与法治信息，以此来有效拓宽学生的知识视野。
比如，在学习《学习伴我成长》的时候，首先，教师可以利用多媒体设施向学生展示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子，并且向学生提出问题：“通过观看这些照片和视频你发现了什么？你的感受是什么？”由此引导学生之间展开激烈的谈论。其次，教师可以接着引导：“我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍、学写字等等，你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？”这时候，教师可以让学生结合自己的照片，交流成长中的故事。最后，教师就可以从学生的讨论中做出总结：“这些本领都是在不断学习中获得的。”由此开始讲解本节课的内容。
三、运用故事展开课堂教学，吸引学生注意力
小学道德与法治教师在实际的教学过程中可以通过向学生描述一些故事，由此来吸引学生原本比较分散的注意力，并且将所要讲解的道德与法治知识渗透在其中，让学生在探究故事内容的过程中，而掌握到其中的道德与法治知识。这样不仅可以让道德与法治的课堂变得更加轻松、更加活跃，而且还可以加深学生对道德与法治知识的理解程度，从而有效促进学生的学习效率有所提升。
比如，在学习“生命最宝贵”的时候，首先，教师可以向学生讲解孙悟空从石头里蹦出来和葫芦娃是从树上长出来这两个故事，由此来吸引学生的注意力。其次，教师可以继续引导：“想一想，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？”由此再让学生思考自身的成长。最后，教师可以做出总结：“从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。父母要承担孕育、养育我们的责任。我们应该在这样的呵护下，学会珍惜生命、健康成长。”并且从此开始新知识的学习过程。
综上所述，要想提升学生在道德与法治课堂上的学习效率，教师就必须改变自身的课堂教学理念，取代掉传统的授课方式，通过运用新颖且有趣的课堂教学策略，吸引学生的注意力，使学生可以对这门课程产生出强烈的探究兴趣，最终促进学生可以得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]何克健.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程(中),2018(01):203.
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06):49+51.