陈朝轩
重庆市云阳县栖霞小学 重庆市 404500
摘要：阅读是一种重要的获取知识的手段，是人们日常学习和生活中不可或缺的一部分。阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的思想意识，让学生有更多的人生体会。随着小学语文教学的不断改革，阅读也日益成为教学的重要部分。在新课程改革形势下，教师在阅读教学中要尊重学生的主体地位，培养学生自主阅读的能力，践行新的教学理念，对阅读教学进行创新，提升学生的阅读能力。
关键词：新课改；农村；小学语文；阅读教学
在农村小学的语文阅读教学过程中，语文教师开展教学的目标不仅需注重学生阅读效率与质量的提高，而且需关注学生的阅读习惯培养，以促使学生自身的阅读素养得到有效提升。因此，在农村小学的语文教学中，教师需通过有效策略激发学生语文阅读的积极主动性，引导学生积极主动地参与到课堂学习中，促使学生充分掌握相应的阅读技巧，从而使学生形成相应阅读能力的同时，实现自身真实情感的表达。
1农村小学语文阅读教学的重要性
1.1有助于课外知识的丰富
对于农村学生而言，其获取课外相关语文知识的途径较为狭窄，通常都是阅读为主，伴随着知识总量逐渐增加，学生想要获得足够的先进知识，就不能将眼光只是局限于语文课堂上的阅读，还需对学生的阅读范围进行拓展，基于此，语文教师就需注重阅读教学策略的有效性，为学生制定科学、合理的阅读计划，努力拓展学生自身的阅读范围，从而使学生能够在阅读中获得丰富的知识。
1.2有助于学生高尚情操的陶冶
好书的阅读就像是与高尚的灵魂交流，小学阶段的课文都是通过严格筛选的，通过对经典范文进行阅读，不仅可以使学生受到好的熏陶，而且有助于学生道德情操的提高，并使学生形成良好的言行举止。语文阅读的有效教学，不仅能实现充实学生精神世界以及个性化发展，而且能通过课文阅读，使学生体会到书籍美以及高尚情操。基于此，语文教师需为学生制定积极的阅读计划，从而使学生通过经典文本的阅读，形成拼搏奋斗的勇气以及坚韧不拔的良好品质。
2农村小学阅读教学的有效实现路径
2.1创设人文性课堂
随着新课程的改革，学生在课堂中的主体地位逐渐受到重视。教师在实际课堂教学中，要革新传统的教学理念，对学生进行鼓励和赞赏，用发展的眼光看待学生，激发每一个学生在课堂上的积极性和主动性。教师要关照到全体学生，帮助学生拓宽学习渠道，使教学具有一定的开放性，让课堂显现出民主的色彩，实现师生之间、生生之间的良性互动，营造一个和谐的课堂氛围，培养学生的合作探究能力。每一个学生都是独立的个体，教师要理解学生之间存在的差异性，从人文主义出发，让学生感觉到尊重和包容。只有这样，教师才能使教与学同步，在课堂上实现师生之间的知识和能量的传递，让学生感受到人文关怀。在当前的农村小学语文阅读教学中，人文关怀的体现较少，师生之间的交流存在一定的问题。比如，在阅读教学时，教师让学生回答问题，学生没有满足教师的要求，教师可能会对学生缺乏耐心，没有用积极的话语回应学生，甚至对学生进行批评指责，从而伤害到学生的自尊，降低其学习的自信心。此外，许多农村语文教师受传统教育观念影响比较深，没有及时运用新的教育模式，较少对学生进行赏识教育。由于没有得到来自教师的肯定，学生对学习的兴趣必然会受到一定的影响。农村语文教师在实际教学中，要处处体现对小学生的关爱和赏识，重视他们在课堂上的存在，对他们进行赏识教育，增强学生学习的自信心，使他们有更大的动力进行阅读学习。通过创设人文性课堂，教师可以让学生对学习改观，从而提高语文阅读教学的效率。
2.2创新阅读教学形式，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在农村小学阅读教学中，教师需要注重激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与到阅读教学中。对此，教师需要不断创新阅读教学的形式，提高阅读教学的趣味性，使学生感受到阅读所带来的快乐。教师可组织学生采用群文阅读、经典诵读、小组合作、角色扮演等多种阅读教学形式。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以将《滨海小城》《富饶的西沙群岛》等文字联系起来开展群文阅读，让学生分析这些文章中的共同点和不同点，进而加深学生对风景描写类文章写作方法的理解和掌握，并且能够帮助学生加深对课文的理解，促使学生开展自主思考，发展学生的思维能力和创新能力，促进知识的转化，从而提高学生的语文能力。又如，在教学《将相和》一课时，教师可结合教学内容为学生设置角色，让学生分别扮演赵王、廉颇、蔺相如和其他大臣等，表演时将自己对人物特点的理解表达出来，灵活地展现人物的语气和情感，这样不仅能使学生感受到阅读教学的乐趣，而且能帮助学生加深对课文的理解，强化学生的阅读效果。
2.3巧设疑问引发思考，激励学生探索创新
语文教师可以通过文字、图片、视频等形式设置疑问，以适应农村小学语文阅读教学的需要，引导小学生投入语文课堂中，摆脱对语文教师的依赖，提高思想水平。比如，小学语文《小马过河》，这是一篇童话故事，当小河挡住小马的去路时，老牛和松鼠给出了两种截然相反的意见，导致小马不知道如何取舍。教学的时候，语文教师可以通过多媒体播放小马过河的动画片，小学生都喜欢看动画片，一下子就把小学生的注意力吸引过来，看完后，教师提出了一些问题，如：“小马为什么要过河？小马最后过河了吗？小马到河边去了几次？”小学生带着问题进行阅读，品味到小马的心理变化和性格特点，并通过阅读明白了一个道理：别人说的是否正确，要靠自己实践去解答。语文教师也对学生进行了情感教育，告诉学生遇到事情不要慌，要动脑筋思考，懂得“实践第一”。为了提升小学生的语文素养，形成良性的学习状态，语文教师提出让小学生进行课本剧表演，给小学生戴上小动物的头饰，将文本的内容表演出来，一方面加深学生对文本的掌握，另一方面锻炼小学生的创新能力和表现能力。
2.4借助多媒体信息技术进行教学
当前，随着社会的进步和发展，我国科学技术得到飞速发展，以互联网为首的相关信息技术逐渐融入我国的实际工作和生活中，推动了我国的教育工作的开展，提高了教师的工作效率。教师在对农村小学语文阅读课堂进行教学时，可以利用相关的教学设备和技术，以此来开展实际的教学工作，促使教学质量和教学效率的提高。而由于初中生自身对传统语文教学较为抵触，因此相关教师应该利用这样的教学模式不断提升学生的学习兴趣，从而更好地推动。学生对语文阅读课堂的认识和学习，达到预期的教学目标。例如，在《开国大典》的教学中，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示开国大典的历史背景与意义，从而更好地推动学生的语文学习，培养语文素养。
3结语
综上所述，阅读作为小学语文教学中的重要内容，阅读质量高低通常会对学生吸收知识的状况造成直接影响。因此，在小学语文的阅读教学中，语文教师需积极探究新型教学法，注重学生主体地位的突出，将正确阅读的方法讲解给学生，从而使学生阅读视野得以开阔的同时，促使学生语文学科综合素养的进一步提高。
参考文献
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