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《土木工程材料》课程教学的一些思考和建议

发表时间：2021/6/15 来源：《基层建设》2021年第6期作者：陈剑毅

[导读] 摘要：对《土木工程材料》课程教学中存在的问题，对课程的教学内容、方法、手段和实践环节等方面提出针对性改革措施，并付之于实践，取得良好教学效果。

        江西江西理工大学建筑与测绘学院<南昌>教师南昌 330013
        摘要：对《土木工程材料》课程教学中存在的问题，对课程的教学内容、方法、手段和实践环节等方面提出针对性改革措施，并付之于实践，取得良好教学效果。
        关键词：土木工程材料；课程特点；教学改革
        《土木工程材料》课程是各高校大土木专业的专业基础课，课程比较全面介绍建设工程中所用各种建材的组成、制备、特点和结构等。为后续专业课程的学习，及以后从事工程设计、施工和教学研究等方面提供了必要的基础知识，往往是学习专业课程的开始，而良好的开端有助于学生对专业学习的兴趣。
        工程建设离不开材料，社会发展需要材料不断更新。我国素有“基建狂魔”。称号，在全球范围做了很多享誉世界的工程，而这也恰恰离不开我国对建筑材料发展的重视。笔者根据近年来自身的教学实践，分析教学中存在的问题，提出一些建议，希望对课程的教学改革助力。
        一、教学情况分析
        《土木工程材料》课程一般在大二开课，我院工程管理、软件土木和造价专业同学都需要学习，每届平均人数100人，课程学时一般为32学时，其中8学时是实验课程。考核成绩包括三个方面：平时作业、表现和到课率占10%，小论文成绩占10%，实验成绩占20%，期末考试成绩占60%。根据多年考试结果分析，大概10%多的的同学需要补考，少数还得重修。在课后交流或专门组织评教的会议上，老师们到了很多意见：课程理论性强；有点枯燥；大部分学生没有课前预习、课后复习的习惯；老师布置的作业，一半多同学有抄袭他人应付了事的情况；
        实验课上，少数同学没有参与，不知道实验的真正目的；更有同学感到课程内容学而无用，产生厌学心绪。
        二、教学存在的问题
        1.课程涉及几十材料品种，内容复杂，概念多，需要记忆的内容偏多，前后章节之间连贯性少。
        2.理论课时最少的只有24学时，上课觉得很赶，没有足够时间和学生互动，使教学效果受到了较大影响。
        3.教材内容偏重于叙述性，不是图文并茂，学生常感枯燥乏味。
        4.材料科学发展很快，教材内容做不到及时更新，学习的知识就显得落伍。
        5.在实验课上，学习被动地操作，教一不做一步，没有问问为什么？实验方案还有待针对性设计和完善。
        6.青年教师工程经验很少甚至没有，从学校到学校，理论性较强，和实践联系的能力较弱，不能做到“夸夸其谈”，只能“按部就班”，讲的不透彻，也吸引不了学生。
        7.不少同学做作业只是为了应付检查，只是依葫芦画瓢，没有领会知识点内涵，甚至有同学抄袭作业。
        三、课程教学几点建议
        1.创设情境、设置好问题
        “灌鸭式”教学方式很难吸引学生学习兴趣，老师可以在多媒体课件中插入图片、动漫或视频方式授课，增加学生对学习的感性认识。同时通过不同章节内容创设情境，设置好问题，启发同学们的思考，采取学生提问和教师回答、教师提问和学生讨论相结合的方式进一步培养学生发现和解决问题的能力，加强教学互动。
        2.讲重点、满足实际需求
        土木工程材料所涉及的材料品种很多、知识面很广，但理论学时只有24学时，要面面俱到，讲完所有内容很难，效果也不好。应以实际中应用最广的水泥、混凝土、钢材、沥青混凝土等内容作为教学重点，其他内容可通过布置思考题引导同学们自主学习，不仅满足“大土木”专业培养目标，还可提高教学效率和效果，增强同学们的自学能力，养成良好的学习习惯。

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        3.提高教师的实践水平。
        以我自己为例，身为青年教师的我实践经验缺乏，有些知识点很难和实际应用结合，讲课显得枯燥。比如，讲到混凝土的知识点，如果能和沥青混凝土和水泥混凝土路面施工对材料的要求，讲到木材或钢材，可以和木模板、钢模板和钢结构建筑物的特点结合起来，效果要更好，讲解也更有实际意义。工程经验的积淀，不能一蹴而就，需要老师利用各种机会在实际工程中加以锻炼，比如利用寒暑假参加工程实训，通过课题和企业合作等方式向实践学习。教师通过丰富的工程经验积累，定会大大提高教师授课的形象，同学们也会有更多的收获。
        4.加强实习基地建设
        一是要充分利用学校或兄弟院校的基建工地或实训基地，由老师带队，统一指导和管理，由老师或师傅在现场讲解相关知识，最后要求学生手写一份实习报告，对集中实习做个总结，加深对理论的理解。二是要积极开辟校外实习基地，把学生分散在校外各个实习基地，这种方式既减少实习基地紧张的窘境，又可培养学生的综合能力，通过把从业人员或专家请到“课堂”上来的方式，讲授工程实践中碰到的一些具体问题及解决办法，启发学生的思维，学生必然十分高兴，也对未来有更好的期待。
        5.鼓励学生参加各种比赛或项目
        国家或地方有很多创新创业大赛，老师们应该主动邀请有兴趣的同学们参与进去，通过设计一些时尚紧跟政策的项目，开阔学生们的视野，也知道和兄弟院校的能力差距。比如，可以让学生设计一种环保的多孔排水砖，尝试解决城市下雨就被淹的惨状。也可以让学生积极参加老师的科研课题项目，既可以提高学生科研素养，也能激发了师生的创造性，给课题带来更多的有益想法。
        6.追踪材料发展、紧扣科技前沿
        随着社会不断发展，新技术新材料日新月异，不断进步和发展，质量标准和施工规范也不断更新。因此，教师们应该准确把握新材料发展方向，及时补充和更新教学内容，不能只唯教材。陈旧内容可以不讲或简单讲解，而新型材料及工程技术的最新应用（如新型保温隔热墙体材料、新型防水混凝土技术、绿色环保建筑、多功能材料等）及时引入教学内容之中，体现教学内容的先进性与前瞻性，使同学们能够及时了解学科的最新发展动态。
        7.考核方式调整
        加大平时作业、平时表现和小论文等成绩比重（50%），要通过过程考核的方式考查学生，进一步降低期末闭卷考试在总评成绩中的比重（30%），加大实验课表现及实验报告的比重（20%左右）。促使学生改变死记硬背，考前突击就可应付考试的心态，以学习不挂科为目的转变成以学习到有用知识为荣，为以后顺利就业铺平道路。
        四、小结
        以上是作者对该课程教学改革的几点思考，有些已付诸于实践，从实践的效果来看还是不错，有些措施还需要在教学实践中继续观察，接受检验和不断完善。学好《土木工程材料》这门课程，对于学生从事专业工作有非常重大的意义。如何在有限的学时内最大程度提高学生对课程的掌握程度和应用能力，就必须从授课方式方法、教学内容、课件更新和实验环节等多个方面进行改革。教学改革永远在路上，必须结合实际不断探索和研究，以提高同学们思维能力和解决问题的水平，来适应市场经济的改革与发展。
        参考文献：
        [1]钱红萍.土木工程材料课程教学中若干问题的探讨.常州工学院学报，2010，14（4）：75-78.
        [2] 张长清，金康宁.土木工程材料创新实验教学改革的探讨与实践.高等建筑教育，2013，12（4）：73-75.
        [3]何娟.土木工程材料课程教学方法探讨[J].中山大学学报论丛.2017，24（3）：150- 152.
        [4]俞春校.土木工程材料教学的创新理念[J].山东建筑工程学院学报，2016，19（4）：90- 93.
        作者简介：
        陈剑毅（1984-），男，硕士研究生，讲师，主要从事建筑材料研究。