浙江安防职业技术学院 浙江温州 325000
摘要：工程造价专业作为当前比较流行的专业，如何提高教学效果是广大师生重点关注的问题。高职院校工程造价专业教学在诸多因素的影响下没有达到预期的教学效果，学生的学习成绩也迟迟提高不上来，急需做出有效改变。基于此，本文从高职院校工程造价专业教学现状入手，探究了职业技能大赛在教学过程中起到的作用，并对职业技能大赛引领下的专业教学对策展开了全面分析，希望提高专业教学效果。
关键词：职业技能大赛；高职院校；工程造价；对策
职业技术大赛是高职院校进行辅助教学的一种常用手段，符合我国高职院校教学方式改革与创新需求，是推动高职院校教学发展和课程建设的有效助力。职业技能大赛引领下的高职院校工程造价专业教学发展，可以提高学生自主学习积极性，加强理论与实际的联系，丰富学生实践经验，对全面提升专业教学效果起到重要意义，因此需要得到相关教师的重视。
1 高职院校工程造价专业教学现状
首先，工程造价专业的教学方式相对单调，创新性不足，主要采用的是说教式教学法，对课程体系建设重视不足，课程内容的应用型和系统性较差，忽略了工程造价专业特点，教学重点和目标不明确[1]。其次，工程造价专业的理论教学和实践教学脱离现象严重，大多数高职院校都存在重理论、轻实践的教学问题，导致学生在学习过程中获得的能力偏差较大，对专业知识的理解不够深入，难以将理论知识转化为实践能力。
2 职业技能大赛在高职院校工程造价专业教学中的作用
现如今，工程造价专业的就业前景良好，高职院校的招生数量很多，专业课程设计也十分丰富，但是在教学过程中依然存在一些问题没有得到有效解决，不利于学生学业发展。职业技能大赛有效弥补了工程造价专业实践性教学活动的不足，可以通过技能大赛加强各个院校之间的联系，交流教学经验和方式，取长补短，提高教学工作实效性[2]。另外，学生在参加职业技能大赛的过程中，可以回顾学过的工程造价理论知识，并尝试将理论知识转化为实践能力，提高个人实践能力，促使学生可以更好地理解工程造价专业，更加积极主动的参与到教学活动中。职业技能大赛拉近了企业、学校和学生的距离，有助于教师认清教学不足和问题，持续改进教学方式，优化教学内容，保持专业教学的先进性。
3 职业技能大赛引领下高职院校工程造价专业教学对策
3.1 结合职业技能大赛要求，加快工程造价课程建设
为了提高工程造价专业教学实效性，相关任课教师需要以职业技能大赛为导向，结合职业技能大赛要求，加快工程造价课程建设，将职业技能大赛的集训备赛和日常的课堂教学活动紧密结合起来，形成一个以能力训练和素质提升为基础的全新教学模式，贯穿于学生整个学习过程，凸显出工程造价专业教学的实用性和有效性。职业技能大赛引领下的高职工程造价专业教学需要立足于实际，全面分析职业技能大赛的相关要求，找到职业技能大赛要求和理论教学的实质联系，从而持续改进课程建设，不断推动工程造价课程内容创新与丰富，融入更多与职业技能大赛相关的理论知识，加强理论教学与实践教学的联系，提高教学效果[3]。另外，通过职业技能大赛，高职工程造价专业师生可以加深对专业认识，了解专业发展方向和趋势，从而更加明确专业课程建设目标和需求，积极探索符合时代特征的教学途径，优化工程造价课程内容，提高教学效率与质量。
3.2 根据职业技能大赛项目，丰富工程造价教学资源
高职院校工程造价专业教学在职业技能大赛的引领下，正在朝着系统化、规范化以及科学化的方向发展，教学资源逐渐丰富、教学内容与方式也不断创新优化，在一定程度上提高了专业教学的有效性。
随着国内职业技能大赛的增多，学生在上学期间可以参与的职业技能大赛数量增多，并且职业技能大赛的比赛形式、比赛内容以及比赛等级也不断优化，带给学生更好的比赛体验，有助于学生综合能力提升。对于工程造价专业教师而言，职业技能大赛给专业课程教学带来了更多可能，教师需要深入分析职业技能大赛的项目设置，寻找职业技能大赛项目中包含的教学资源，并逐步将其转化为课程教学项目，丰富工程造价教学资源，将职业技能大赛的项目普及化、文本化，提高教学内容实用性。在实际教学过程中，工程造价教学内容需要划分为工程量计算、清单编制以及清单计价三个模块，结合职业技能大赛项目组织教学，通过反复讨论和分析项目，找到最优解决方法，提升学生团队合作能力和自主学习能力。
3.3 把握职业技能大赛要素，优化工程造价教学方式
高职院校工程造价专业的教学内容大多数都比较抽象，单独依靠教师的口述和板书是无法帮助学生理解专业知识的，必须结合实际创新并优化教学方式，采取多元化的教学手段，切实提高教学效率与质量。同时需要注重教师职业素养和个人教学水平的提升，教师要与学生一起参与到职业技能大赛中，牢牢把握职业技能大赛的要素，促进工程造价教学模式创新，提高教学效果。一方面，高职院校需要从职业技能大赛的参赛角度入手，对教师的教学能力进行综合培养，利用职业技能大赛对指导教师进行专业技术培训，以此打造一支专兼结合的优秀教师团队，借助职业技能大赛平台推动教师融入专业教学，取长补短，提升教学水平。另一方面，在开展教学活动时，教师需要结合职业技能大赛开展基于项目的教学，通过使用多媒体等先进设备进行教学方式创新，结合案例教学融入职业技能大赛理念，切实加强理论与实践的联系，完成知识的迁移和巩固。
3.4 参照职业技能大赛标准，完善工程造价实训教学
职业技能大赛既可以培养学生的实践能力，又可以作为一种辅助手段推动专业课程改革和教学发展。工程造价专业教师需要以职业技能大赛为切入点，深入探寻各方面的教学资源，合理安排理论教学和实践教学的时间，以职业技能大赛为契机组织学生参与到具体的工程建设环节中，亲自来到施工现场进行参观学习，向工程造价工作人员请教问题，积累工作经验，并熟悉鲁班和广联达等常用的工程造价软件使用方式，并尝试进行自主操作，由工程造价工作和教师共同给予客观评价，进而提高学生分析能力和实践能力[4]。另外，在回到课堂教学活动中以后，教师也需要参照职业技能大赛的标准，完善工程造价实训教学，合理规划实训场地，创造良好的实训条件和环境，严格按照职业技能大赛的标准进行，激发学生学习兴趣，提高工程造价教学水平[5]。另外，参照职业技能大赛标准开展的实训教学，可以帮助学生深入了解工程造价的内容与注意事项，有助于学生尽早形成工作意识，并且熟悉工程造价工作流程，对学生今后的就业发展起到重要作用。
4 结语
综上所述，职业技能大赛对于高职院校工程造价专业教学效果的提升起到重要作用，要求相关专业教师立足于教学实际，充分挖掘和分析职业技能大赛的教学内容和价值，利用职业技能大赛引领工程造价专业教学方式创新和课程改革，从而提高工程造价专业教学有效性和科学性，提高整体教学效果，促进工程造价专业的教学发展。
参考文献：
[1]工程造价专业职业技能需求分析[J]. 花卉. 山西建筑. 2018（24）
[2]高职院校工程造价专业课程体系设计研究——以长江职业学院为例[J]. 郑建伟. 湖北成人教育学院学报. 2016（01）
[3]高职院校教师专业化发展途径研究——以工程造价专业教师为例[J]. 李娜. 老区建设. 2016（14）
[4]高职工程造价专业人才需求与职业能力构成分析[J]. 黄琛. 当代职业教育. 2016（09）
[5]高职工程造价专业人才需求和培养调查分析[J]. 范冬梅. 营销界. 2019（28）