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多元智能理论与小学音乐欣赏课差异化教学研究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：向晶星

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求变得越来越高了。对于小学音乐课程而言，研究多元智能理论和音乐欣赏课之间的差异化教学不仅促使学生朝着个性化和多元化的发展，而且还能有效的调动学生对音乐课程的学习动力，活跃课堂教学的气氛，这对于培养和提高学生的音乐素质综合能力水平而言有着莫大的帮助。

重庆市北碚区状元小学向晶星

摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求变得越来越高了。对于小学音乐课程而言，研究多元智能理论和音乐欣赏课之间的差异化教学不仅促使学生朝着个性化和多元化的发展，而且还能有效的调动学生对音乐课程的学习动力，活跃课堂教学的气氛，这对于培养和提高学生的音乐素质综合能力水平而言有着莫大的帮助。但是据笔者了解，目前有很多的小学音乐教师不知道如何去对多元智能理论和音乐欣赏课之间进行差异化教学，甚至有一些小学音乐教师还没有意识到对多元智能理论和音乐欣赏课之间进行差异化教学的重要性和必要性，这不利于培养和提高学生的音乐综合素质能力水平。基于此，本文通过说明多元智能理论对于小学音乐欣赏课差异化教学的作用，叙述了多元化智能理论对小学音乐欣赏课差异化教学的启发，希望能够给相关的小学音乐教师提供参考。
关键词：多元智能理论；小学音乐；欣赏课；差异化教学；研究
        伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对小学音乐课程教学的要求也在不断的提高着。我们都知道，小学阶段的音乐课程是一门相对基础课程，其对于学生形成良好的道德素养有着重要的作用。但是据笔者了解，由于受到应试教育的影响，有一些小学音乐教师在对学生教学的时候并没有发挥出学生的自主学习的地位，没有将理论知识和生活实践结合起来对学生进行教学，这将会在一定程度上阻碍了学生音乐综合素质能力水平的培养和提高。为此，这就需要相关的小学音乐教师要将多元智能理论与小学音乐欣赏课结合其起来进行差异化教学，这样就可以彰显出学生在课堂上的主体地位，发表自己的讲解，让教学内容更加具备针对性和有效性，从而实现学生音乐综合素质能力水平的培养和提高。
        1多元智能理论对于小学音乐欣赏课差异化教学的作用
        多元智能理论对于目前的小学音乐欣赏课差异化教学起着非常重要的作用。该理论的应用可以让相关的小学音乐教师可以及时的根据学生之间的个体差异性来有针对性的去对自己的教学模式和教学方法进行调整，从而实现音乐课堂教学的质量和效率，充分发挥出学生在课堂学习中的主导地位，培养学生的动手能力，提升学生的音乐感悟能力，激活学生学习音乐课程的欲望，从而实现学生音乐综合素质能力水平的培养和提高。
        2多元化智能理论对小学音乐欣赏课差异化教学的启发
        2.1能够有效的改变教学方式
        多元智能理论主要着重强调的是学生的个性化发展，这与我国孔子所提出来的因材施教的教学理念有异曲同工之妙。因此，相关的小学音乐教师要有针对性的去对学生进行教学。

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相关的小学音乐教师要想做到对学生的差异化教学，那么首先就需要对自己的教学方法进行改变，因为在传统的教学模式下，教师是很难有效的去对学生进行有差异化的教学的。例如：小学音乐教师在给学生教学《彼得与狼》这一课文内容时，教师可以给学生播放出相应的音乐，让学生自行去分辨这一首音乐中是用了那一些乐曲进行弹奏的，然后在这一环节结束之后，让学生扮演课文中的角色。通过这样的教学方式，能够有效的发挥出学生的主体地位，激发出学生的学习兴趣，让学生积极的参与到课程之中来，从而实现学生音乐综合素质能力水平的培养和提高。
        2.2形成合理的课堂教学检测模式
        与传统的音乐课程教学检测模式相比，多元智能理论更加重视的是学生在课堂学习中的个性化成长。为此，这就需要相关的小学音乐教师要构建起合理科学的课堂教学检测模式，从而促进学生的身心素质水平得到成长，学会用发展的眼光去看待问题。当然，仅仅构建起合理科学的课堂教学检测模式还不够，相关的小学音乐教师还应当做好课堂教学检测模式的创新和改进工作，更加契合学生学习的需要，从而最终实现学生自主学习能力的培养。
        2.3转变教师在教学中的角色
        依据多元智能理论的相关内容，在实际的小学音乐课堂之中，学生应当积极的去对相关的问题进行思考，而教师则发挥着引导者的作用，多为学生提出一些有创设性的问题，让学生自主的去对相关的问题进行解答，而不是和以往的教学模式一样，教师在讲台上讲，学生在下面记。转变教师在教学中的角色最根本的内容还是要学生能够在课堂学习的过程之中说出自己的看法和观点，引导学生积极的探索问题，并发表自己的观点和看法，确保课堂中学生的主体地位得到发挥，激发学生的学习动力，从而实现学生音乐综合素质能力水平的培养和提升。
        3结束语
        综上所述，目前将多元智能理论应用在小学音乐欣赏课的差异化教学中还存在很多的问题和不足，如：有很多的小学音乐教师不知道如何去对多元智能理论和音乐欣赏课之间进行差异化教学，甚至有一些小学音乐教师还没有意识到对多元智能理论和音乐欣赏课之间进行差异化教学的重要性和必要性，这不利于培养和提高学生的音乐综合素质能力水平。为此，这就需要相关的小学音乐教师要明白多元智能理论对于小学音乐欣赏课差异化教学的作用，意识到多元化智能理论对小学音乐欣赏课差异化教学是能够有效的改变教学方式、形成合理的课堂教学检测模式以及转变教师在教学中的角色的。只有这样，才能实现学生音乐综合素质能力水平的培养和提升。
参考文献
[1]郁静.多元智能理论与小学音乐欣赏课差异化教学研究[J].新课程：小学,2016
[2]陈婕.多元智能理论与小学音乐欣赏课差异化教学[J].新课程导学,2015
[3]荆梅.多元智能理论在小学音乐教学中的实践与研究[J].新课程·中旬,2018:44.