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小学教育中的感恩教育实施研究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：英秋

[导读] 学校教育的目的不仅是让学生掌握知识，还需要让学生成长为一个具有良好品质的人，所以说感恩教育的实施有着重要意义。教师不仅需要了解感恩教育的思路，还需要了解学生的情况，通过落实因材施教的原则，利用针对性的措施培养学生的感恩美德。

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摘要：学校教育的目的不仅是让学生掌握知识，还需要让学生成长为一个具有良好品质的人，所以说感恩教育的实施有着重要意义。教师不仅需要了解感恩教育的思路，还需要了解学生的情况，通过落实因材施教的原则，利用针对性的措施培养学生的感恩美德。
关键词：小学教育感恩教育实施策略
        一、感恩教育在小学教育中重要性
        1、有利于培养学生社会责任感和公德心。
        处于道德品质形成的关键期的小学生，通过接受感恩教育，可以增强对父母和教师关爱的感知，体会父母师长的良苦用心，以促进学生懂得努力学习的重要意义，提高自己道德修养，使学生逐渐培养起个人对家庭、对社会的责任感。
        2、有利于学生乐观心态的形成和独立人格的塑造。
        感恩教育的意义，还在于让孩子自己变得懂事儿，跳出家长的保护网，懂得如何自主控制负面情绪，形成人际交往的能力，锻炼积极向上的心态，塑造小学生自身坚强品格。
        3、有利于增强小学生对生命价值的认识。
        加强对小学生的爱国主义精神教育，让他们懂得革命先烈英勇赴死就是为了实现如今的太平盛世，引导学生对“牺牲”的认真思考，感受生命的宝贵，感受活着的意义，感受生存的内涵，同时珍视自己和他人生命，免激行为，避免以伤害他人的语言、行为来解决问题。
        二、当前小学生感恩意识缺乏情况分析
        1、家庭教育力度不够。
        从现在小学生生活的环境来看，大部分的小学生是这样的：爸爸妈妈忙着上班，平时在家里由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶年纪大，受教育程度不高，对孙辈溺爱，学生长期处于这种情景下，感恩意识自然会变得薄弱。
        2、社会因素影响。
        经济在不断发展，生活也变得越来越优越。随着小学生年龄的不断增长，他们开始接触越来越多的社会现象。但是社会上有很多现象会对学生产生负面影响，如说话不文明、不遵守社会法则等。
        3、学校教育力度太小。
        小学生是否存在感恩意识，与在学校接受的教育有很大关系。如果学校不注重对学生进行感恩教育，学生的感恩意识自然会比较匮乏，无法理解感恩的值和意义。
        三、小学教育感恩教育的实施策略
        1.提高学生的感恩意识
        营造感恩教育氛围，提高学生感恩意识学校要充分利用各种宣传手段，发挥其在感恩教育活动中的积极作用。如：电子屏、墙壁等，给学生创造一种耳濡目染，随时随地渗透感恩心理教育的文化氛围。激发孩子们了解感恩的心理欲望，促进学生感激心理的形成。
        分享感恩故事，加深学生对感恩教育的理解很多故事中蕴含的哲理和寓意很深刻，具有较强的教育意义。我校师生经常搜集一些富有感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事，利用晨读时间进行交流。另外，我们还利用每周一升旗时间让学生自己讲述一些身边的感人故事，学生每天都要与周围的人和事进行接触，只有选择贴近学生生活的教育案例才能引起学生的共鸣，才能加深学生的情感体验。队会上可以让学生就一些感恩教育的典型事例进行分析，升华其情感。学生讨论过后，更加深刻地理解了“谁言寸草心，报得三春晖”这个千年传诵的佳句的深刻内涵，增强学生的感恩意识。

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        2.强化学生的感恩体验
        让学生在撰写感恩作文的过程中加深体验教师要鼓励学生把每周或每月别人为自己做过的、自己受到感动的事情写成作文。为了加深学生的认识，还可以要求学生在班上宣读，或者放在教室、学校的展示板上展示。有的学生在文章中写道：“爸爸妈妈那么爱我，我们就连他们的生日是哪天都不知道，还总是让他们操心。”“亲爱的爸爸妈妈，你们为我付出得太多了。”“爸爸妈妈下班回来有那么多的家务要做，多累呀！”通过这样的教育，使学生懂得对生活、对他人心存感激，学会理解、关爱他人。
        3.升华学生的感恩认知
        感恩从说声“谢谢”开始回报不仅仅是物质上的，还包括感情世界里的回报，有时只是一句简单的道谢也能给施恩者带来特别愉快的心情。针对我校学生实际情况，每学期举行一次礼仪大赛。从学生敬队礼、走路、回答问题到自编自演礼仪情景剧等。我们要求学生：接受教师递送的物品、奖状、奖品或得到教师的帮助和教育，以及得到同学、朋友的帮助时，要说声“谢谢”；听报告、看演出时，要热情鼓掌致谢；接受父母、兄弟姐妹及其他长辈递送的物品或父母、兄弟姐妹及其他长辈提供了帮助时，要说声“谢谢”；得到朋友和他人的帮助或他人给予方便时，也要真诚道谢等等。当学生接受了“道谢也是感恩”这一理念的时候，他们便会作出更多的感恩行为。
        4.在课堂上渗透感恩教育
        课堂是教学的主要场所，同时也是学生学习时间最长的场所之一。因此在实施感恩教育的时候，首先就要从课堂教学抓起。如在开展数学教学的时候，教师可以根据教学内容适当地渗透德育教育，引导学生学会感恩。
        例如，在学习“年、月、日”这部分知识时，笔者在课堂上询问小学生的生日，大家回答非常踊跃，纷纷说出了自己的生日是哪一天。这个环节结束之后，笔者问学生：“大家对于自己的生日都记得非常清楚，那么谁能够记得爸爸妈妈的生日？”这个问题一提出，课堂陷入了短暂的寂静。有些学生思考了一会儿，不太确定地说出了一个日期。总体来说，有很多学生不记得自己爸爸妈妈的生日。于是，笔者在此时对他们进行感恩教育：“爸爸妈妈给予我们生命，照顾我们长大，为我们付出了很多，我们要懂得感恩，知恩图报。今天放学之后，大家回去问一问爸爸妈妈的生日，想一想下次爸爸妈妈过生日的时候如何向他们表达自己的感恩之情。”
        5.开展感恩教育实践活动
        一名合格的小学生，不仅要心怀感恩，更要将感恩意识付诸实际行动。只有这样才算是一个懂得感恩的人。因此，教师应定期开展丰富多彩的感恩教育实践活动，让学生通过自己的亲身经历来了解什么是感恩，以及为什么要感恩。开展感恩教育实践活动的方案有很多种，如以写感恩信、制作感恩贺卡、开展感恩朗读比赛等方式，让学生体会感恩。教师也可以为学生布置一些感恩作业，如让学生在下课回家之后帮助妈妈打扫卫生，吃完晚饭之后主动帮助妈妈洗碗等，这些实际活动更能够让学生懂得什么是感恩。
        6.帮助父母开展家庭教育
        受父母言传身教，孩子在父母身边所受的影响，对孩子性格、思想的形成起着关键作用。因此，在对孩子感恩教育的过程中，父母要发挥好榜样作用，一是要做到对长辈的“孝”，时常带领孩子去看望祖父、祖母、外祖父、外祖母，和孩子一起为他们做力所能及的家务，时常送去问候。二是对身边邻居做到与邻为“善”，为孩子树立乐于助人的榜样。三是为弱势群众提供帮助，鼓励和支持孩子为灾区和贫困地区做出支援行动，帮助孩子体会“助”的意义。四是零用钱有偿获得，孩子想要获得零用钱得靠自己为长辈服务，或通过劳动凭自己双手获得零用钱，体会获得报酬的不易，使他们懂得尊重劳动者以及劳动创造出来的价值，比如珍惜粮食这一品德就体现了对农民劳动成果的尊重。
参考文献：
【1】窦桂梅.中国著名班主任德育思想录【M】江苏教育出版社，2010