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学校家庭教育模式的探索与实践

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：黄海健

[导读] 本文进行了学校家庭教育应如何高效进行的探究，提出了学校家庭教育应搭建的六大平台和三大系统，通过实践证明，围绕三大系统展开的学校家庭教育能高效地形成家校沟通良性循环。

广东东莞市大岭山镇第五小学黄海健 523000

摘要：本文进行了学校家庭教育应如何高效进行的探究，提出了学校家庭教育应搭建的六大平台和三大系统，通过实践证明，围绕三大系统展开的学校家庭教育能高效地形成家校沟通良性循环。
关键词：学校家庭教育家庭教育系统家校共育
        一、学校家庭教育的高效模式意蕴阐释
        学校教师和家长保持合作关系，进行良好的沟通反馈；教师开展家访活动，开设家校联系通道；办好家长学校，构筑家校育人平台。这三个方面是学校家庭教育的核心目标，可现实实践起来却出现了种种问题，家校合作变成了任务布置，家校沟通变成了单向沟通，家长学校是专家对家长的授课，和班主任、科任老师关系不大，这时，学校家庭教育便很容易有形而无实，家长与老师无法形成良性合作关系，家长也越来越疲于去家长学校学习。
        学校家庭教育的高效模式必须具备以下特征：
        （一）文化的渗透性
        学校家庭教育的高效模式必须具备文化的渗透性，学校班级好的文化渗透到家庭，家庭好的文化渗透到班级管理与师生沟通当中，这种文化的相互渗透能够让学校家庭教育事半功倍。
        （二）沟通的科学性
        学生在学校接受老师的教育，在家庭接受父母的教育，在与孩子的沟通过程中，一味命令式和教育式地单向沟通，孩子难免产生逆反心理。另一种情况是老师和父母的理念不一致，针对同一个问题传输给孩子不同的看法，孩子便会选择对自己有利的一方，导致另一方出现教育难题。
        所以，沟通的科学性要求老师与家长共同学习掌握与孩子科学的沟通方法，适当交流教育理念，形成合力。
        （三）学校家庭教育的服务意识
        缺乏学校家庭教育的服务意识是导致家校合作效率低，家长疲于参加家长学堂的重要原因。服务意识要求学校充分考虑老师与家长的时间、精力与需求，通过网络（线上）和实地（线下）的培训相结合开展教师的家校沟通学堂和家长学堂。如何更好收集老师与家长的需求？如何服务老师进行更高效的家校沟通？如何调动家长参与学习的积极性？这些都是基于服务意识的思考内容，具备服务意识能让学校家庭教育“活”起来。
        二、学校家庭教育的高效模式建构方案
        学校家庭教育的高效模式以时间为参考依据，明确老师与家长的沟通时间、老师与家长的学习时间，在有限的时间内做出对家庭教育最具建设性的行动，构建文化系统、沟通系统与服务系统。
        （一）班级-家庭文化系统
        班级-家庭文化系统应以学校为主，家庭为辅的形式进行，学校依据《学校家庭教育指导手册》为老师和家长搭建家长学校平台、家长志愿者平台、家长开放日平台、网络学习与沟通等平台，利用平台进行家校一体文化的渗透。
        文化系统的主要形式是通过落实文化活动，以科学的形式渗透入班级和家庭，树立学生正确的人生观和价值观。
        （二）师生-亲子沟通系统
        师生-亲子沟通系统是指通过一系列父母与老师的建设性话题讨论后达成教育孩子的共识，共同学习与掌握与孩子沟通的必要技能。如针对孩子的年龄阶段讨论该年龄阶段常遇到的问题，对于不同的孩子，老师与父母讨论出不同的沟通方式。

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        沟通系统的核心在于通过一对一商量和建设性讨论，形成学校-家庭的育儿观念一致性，帮助学生健康成长。
        （三）老师-家长服务系统
        学校构建文化系统的同时还要构建对老师与家长的服务系统，无论是老师还是家长，都需要不断学习，提升自己教育与沟通能力。学校可以借助本校家庭教育指导师或校外专家，收集老师与家长的学习与服务需求，进行咨询、讲座等服务。
        三、学校家庭教育的高效模式的实践
        东莞市大岭山镇在学校家庭教育高效模式的实践上做出了成效，在文化系统的构建方面，以第五小学为例，漫画文化是该学校的特色文化，并开展了不少漫画智育、漫画德育、漫画心育的课题研究，紧接着，学校讨论如何如何把漫画文化渗透到家庭，特别是德育与心育两方面与家庭教育的相关性极强。最后，学校决定在学校与家庭同步开展：正能量家庭活动、班级活动的正能量系列漫画大赛，画画父母与老师的肖像漫画大赛，家庭-学校心理漫画大赛，通过漫画比赛，让同学们反思在学校家庭中自身可以改进的行为，弘扬积极正能量，在欣赏同学的作品时，老师和家长也能从中了解学生的心理状态，更好地对学生进行引导。在沟通系统的构建方面，第五小学从班主任培训开始，确定家庭教育网络讨论主题，如一年级针对新生家长的10个主题：
        第一周：亲子自我介绍接龙
        第二周：班级文化建设讨论
        第四周：孩子家庭作息安排
        第五周：描述性赞扬孩子
        第六周：锻炼孩子的家务能力
        第八周：如何培养孩子的时间观念
        第九周：课外阅读书目推荐
        第十一周：家庭亲子活动介绍
        第十二周：假期注意力培养计划
        第十六周：假期安全大家谈
        班主任每周1-2次定期与家长进行沟通，必要时进行家访，再在每次家长会上，班主任和家长代表共同分享主题讨论成效。在服务系统构建方面，大岭山镇教育局每周在公众号以视频加图文的形式为家长开设网络公益课，每周定期面对广大家长的一对一专业心理辅导和网络咨询服务也在筹备中，针对特别时期如一年级新生适应和小升初衔接方面常出现的问题，镇教育局也组织专家在学校进行专题讲座。值得提到的是，在搭建服务体系的同时，家长的反馈是十分重要的。不少家长根据学习的内容，自发在网络上组织晒学习笔记、描述性赞扬孩子打卡、锻炼孩子专注力打卡等颇具成效的行动，学校的家庭教育指导师也根据家长的反馈进行实时的反馈，家校两者形成了积极沟通的良性循环。
        四、结束语
        通过搭建家庭教育文化、沟通和服务系统，无论是家长、学生、一线教师、校长、学校家庭教育指导师、家庭教育专家……都能在这三个系统中找准自己的定位，一旦定位明确，学校家庭教育就会变得有序而高效，家校合作也会不断深化，最终让每个孩子和家庭得到成长。
参考文献
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[3]李碧桥.试论学校教育对家庭教育的有效指导.德育与成才研究.201907.P16