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谈小学英语复习课中文本回顾策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：黄晓娜

[导读] 英语教学活动中，复习课尤为的重要，它能够提升学生的知识掌握程度，促进了英语知识的系统化和条理化，为未来课程学习建立良好基础。在开展复习课的过程当中，文本回顾相对重要，它能够让学生在知识回忆过程当中，进行知识的迁移和组织，从而形成较好的学习结果。

福建省福州市闽侯县青口大义小学黄晓娜

摘要：英语教学活动中，复习课尤为的重要，它能够提升学生的知识掌握程度，促进了英语知识的系统化和条理化，为未来课程学习建立良好基础。在开展复习课的过程当中，文本回顾相对重要，它能够让学生在知识回忆过程当中，进行知识的迁移和组织，从而形成较好的学习结果。
关键词：小学英语；复习课；文本回顾；策略
        引言
        复习课是小学英语教学的重要环节。通过学习材料的整理和回顾，它能够提升学生对知识的掌握程度，本文根据当前小学英语复习课的现状，结合个人的教学实践和社会经验，全面分析了小学英语复习课的文本回顾策略。
        一、巧设任务听文本
        在小学英语教学活动中，无论是复习课还是新课程，学生都可以通过文本教学的形式，全面完成老师给予的学习任务，它能够测试学生知识的掌握程度。在复习课程文本回顾的过程当中，它与新课程有所区别，否则学生在参与学习过程当中，完成的任务内容会相同，这让课程形成了较强的枯燥感，影响了整个文本的学习结果。这就需要老师在课程设计过程当中，根据学生学习的相关内容，全面激发学生的学习兴趣。例如在复习英语课程的内容中，我们可以设置这样的环节，先给予学生填写的表格，让学生根据文本的录音，选择相应的文字描述，将相关的文字内容填写在相应的方框里，这些词句对于学生来说有着一定的难度，大部分学生可以通过听录音认句子的方式完成任务。这种听录音完成任务的方式，全面激发了学生的学习热情，吸引了学生的关注，全面提升了文本的复习效率。
        二、巧用图表说文本
        （一）文本图片

        英语教材的内容大部分都是通过图文的形式进行呈现，图片能够引导学生进行知识的理解。在小学英语复习课中，老师要利用图片进行文本内容的回顾，从而激发学生的学习热情。对于难度较高的文本来讲，例如故事复习课，老师除了要提供相关的图片内容之外，同时在每一个图片内配上相应的关键词，这降低了文本的阅读难度，增强了和学生的学习自信心。如在复习四年级下册Unit4 Transportation 时，老师要给每一张图片配置相应的关键词，让学生在进行支持回忆过程当中，可以进行故事讲述的方式，全面提升英语的复习效率。要给学生口语练习的机会，让学生根据图片的内容回顾相关的文本内容，从而提升英语知识的体验感，提升学生的学习兴趣。
        （二）思维导图
        新课程标准明确指出：要将前期学习的英语内容进行全面复习，使得老师在和学生进行获得的过程当中建立词语联想。思维导图的总结性较强，它能够总结出学生学习的知识内容。在复习课中采用思维导图，可以激发学生的联想，全面提升学生的学习热情，增强学生对英语知识的理解和应用。它能够帮助学生全面理解英语知识之间的关系，从而全面提升英语复习的效率。同时，通过图片的在线形式，可以降低学生的学习难度，增强学生的学习自信心，对于学生学习能力的形成和培养有着较高的作用。例如在复习人教版《英语》六年级上册“Unit4 I have a pen pal时，根据文章人物的名字，分析6个人物之间的关系，形成完整的人物关系图。然后让学生全面总结他们之间的信息。通过思维导图的利用，可以将人物的信息进行全面的分类和总结。从而让学生以图为根据，对英语文章中的主要人物进行形象描写。通过思维导图的形式，可以全面的总结文章的相关内容，从而加深学生对于文章的理解，提升学生的学习效率。
        三、巧用歌谣演文本
        儿童歌谣的传唱率相对较高，它们有着较为丰富的音乐节奏，带给学生更多美的享受。同样在英语复习课的过程当中，要通过歌谣的形式全面提升学生的学习热情，促进复习效率的提升。让学生在与老师互动的过程中，全面提升学生和老师之间的感情。德国教育专家曾经说过：教育的价值不在于知识的传授，更在于行为的鼓励和思想的激发。所以在英语复习课过程当中，特别是在低年级的复习课中，为了让学生重复的进行学习操作，不形成较强的枯燥感，在实际的英语教学活动中，可以通过歌谣的方式进行知识的复习，通过师生之间的互动传唱，全面丰富课堂的呈现形式，进一步调动学生的思维，从而起到一定的复习作用。
        四、巧设任务读文本
        在当前的小学英语复习课中，大部分老师将复习课变成了听写课，让学生重复课文的内容，这个不仅无法吸引学生的学习注意力，同时也影响了学生的学习热情。使得很多学生在学习过程中形成了一定的枯燥感，从而不能积极的加入到课堂复习中。根据实际研究得出，小学生的认知能力相对有限，材料中的相关词句，在不同的地方，他们会无法识别。所以老师在平常的教学活动中，除了要加强读写能力的培养之外，同时在复习课中要设置相应的学习任务，让学生根据个人的兴趣方向进行文本内容的学习，而全面提升了学生的读写能力，达到一定的复习效果。以复习人教版《英语》六级下册“Unit3Where did you go中，通过图片形式，让学生找到图片相关的对话内容。让学生通过老师的引导，全面了解英语文章的描述内容，从而起到较好的复习效果。
        总结
        总的来讲，在开展小学英语复习课中，通常是把常规的知识进行再次整理和学习，从而达到掌握英语知识的目的。在开展英语知识文本回顾过程当中，要结合学生的具体特征，有发散性的开展复习活动，通过有趣丰富的教学形式，全面吸引学生的注意力，从而激发学生的复习文本的热情，从而形成一定的复习活动效果。为学生提升语言应用能力，获得语言应用技能，提供一定的环境基础，从而体现出英语复习文本回顾的价值和作用。
参考文献
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[3]刘海燕. 浅谈思维导图在小学英语复习课中的运用[J]. 亚太教育,2019(06):61.