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合作学习在初中音乐课堂的应用探究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：欧阳玉萍

[导读] 在音乐教学中，合唱是一种以群体合作的方式为主的学习活动，也是体现学生学习能力和合作能力的最为直接的方式之一。因此，初中音乐教师将合唱训练作为教学改革和提高教学质量的重点内容，试图通过对学生合唱能力的培养与提升来进一步提高他们对音乐课的参与度，激发他们音乐学习的兴趣。基于此，以下对合作学习在初中音乐课堂的应用进行了探讨，以供参考。

河南省信阳市新县浒湾乡初级中学欧阳玉萍 465511

摘要：在音乐教学中，合唱是一种以群体合作的方式为主的学习活动，也是体现学生学习能力和合作能力的最为直接的方式之一。因此，初中音乐教师将合唱训练作为教学改革和提高教学质量的重点内容，试图通过对学生合唱能力的培养与提升来进一步提高他们对音乐课的参与度，激发他们音乐学习的兴趣。基于此，以下对合作学习在初中音乐课堂的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：合作学习；初中音乐课堂；应用探究
        引言
        随着我国教育水平的不断提升，音乐教育在中小学日常教学活动当中也显得尤为重要。音乐教学在中小学教育当中承担着美育教育的重责，而合唱教学作为校园审美教育的一重要形式其在中小学音乐教育中无论是对音乐知识技能还是合作精神培养都起到非常积极的作用，从而全面的培养学生的素质。由于其对音乐教育产生的积极作用较大，因此合唱这一音乐形式在中小学音乐教育中的地位正在日益提高。
        一、在课堂上选择适当的合作学习时机
        合作学习是中学音乐课堂教学的一种重要方式，音乐老师要找好让同学们进入合作状态的时机，比如在学习《美丽的夏牧场》这首歌曲的时候，音乐老师就可以在上课的时候把小组合作学习和讲授法结合起来，音乐老师在用多媒体播放有关夏牧场的图片时就可以问问学生心目中的草原，牧场是什么样子的，同时可以请学生上台来演唱自己熟悉的和草原有关的歌曲，当课堂活跃起来的时候老师就可以用多媒体播放有关夏牧场的图片和旋律，然后给全班的同学分组请他们以小组为单位创作出自己小组的音乐。这种将几种学习方法结合在一起的方式，一方面调动了学生学习的积极性，活跃课堂氛围，另一方面也可以使学生对这节课的音乐知识掌握得很扎实，强化教学效果。在中学音乐课堂中，教师可以按照音乐教材、教具所具备的特点，给学生创造小组合作学习的机会与时间。音乐教师要尽量构建一个可以让学生分析和探索音乐知识的课堂，使学生在课堂上敢于把自己的想法和感想表达出来，加强学生之间的沟通与交流。教师必须充分给予学生刺激并提出问题，然后指点学生，使学生的创造性思维潜能真正地发挥出来，让学生真正理解音乐知识，从而促进中学音乐课堂教学成绩和效果得到全面提升。例如：在学习新的歌曲《雪绒花》的教学过程中，我们可以把同学们分成几个小组，让学生在学习音乐的过程中还能充分与同学交往、合作，这可以帮助学生掌握合作学习的方法，让学生主动地投入到学习状态中去，激励学生积极主动地参与合作学习，努力提高学生合作学习的成效，进而顺利达到合作的目的，有效地完成教学目标和教学任务。

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        二、培养学生的技能合作意识
        歌唱课可谓是中学音乐课堂类型中的一大类，在班级教学过程当中多数歌唱课都是以班级演唱的形式所进行，就算是邀请学生独唱表演也是建立在合唱教学的前提下。再加上初中阶段的学生身心发展都具备一定的自主学习能力，身心与意识都更加的协调，对于音乐作品的选择范围就更加宽泛一些。在初中这一学段的音乐课程中，有关于合唱这一形式的教学内容在初中音乐教材丰富多样。因此，教师要选取合适的合唱作品作为音乐课教学内容，有意识的去培养学生的技能合作意识。例如七年级学生在学习合唱歌曲《雪绒花》的过程当中，学生们首先受到固有思维的影响因而习惯演唱单旋律版本的《雪绒花》。因此，教师首先要引入合唱的概念，引导学生注意倾听并对比主旋律声部以及和声声部的区别；强调合唱中各个声部的音准与节奏的重要性，教师可以对班级学生进行分声部进行教学和练习，并组织学生自由分小组进行配合训练及演唱，采用学生互评的方式指出演唱过程中出现的错误。由于初中阶段的学生心理发展的特点，学生并不愿意因为自己的疏忽而受到旁人的批评，因此在合唱教学及排练的过程中定会高度集中精神并与各个声部的同学做好配合。在此过程当中学生们为了能得到对自身的肯定，主动地对作品进行练习从而潜移默化地加强了音乐技能，也明白技能之间的配合对合唱团体是极为重要的，为学生技能合作意识的培养打下基础。
        三、教师应让学生多交流合作，并注重合唱实践
        首先，教师要先教会学生合唱的基本要领和技巧，再让学生进行小组合作，必要时加以指导。教师应该让学生多进行发声练习，先打好合唱的基础。让学生练习一段时间之后，可以在班级进行发声比赛，看谁发出的声音更标准、更好听。教师可以选取一首大家都感兴趣的歌曲，可以选择一些积极向上、充满正能量的歌曲，既能增强学生的积极性，还能让学生为发声比赛而拼搏。这样学生的学习积极性才能被最大限度地激发出来，课堂的教学效果也会事半功倍。其次，教师在进行合唱教学的时候一定要理论和实践相结合。在合唱教学中，教师一定要多进行合唱训练，只有让学生多练习合唱、多进行实践，才能熟能生巧。教师还要教会学生识谱，让他们在歌唱的过程中把握好节奏，吐字要清晰、发音要准确。每个人都严格要求自己，大家的劲儿都往一处使，才能取得高质量的合唱效果。
        结束语
        实践证明，合作学习为我们的中学音乐课堂注入了新的活力，给我们的音乐教学带来了新的面貌，但是我们的教学和研究还有许多需要改进和完善的地方，对于合作学习在中学音乐课堂的应用和探究我们所做的还远远不够。革命尚未成功，笔者将不断学习与实践完善合作学习模式。
参考文献
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[2]罗媛媛.小组合作在初中音乐教学中的实施[J].发明与创新(职业教育),2020(04):61.
[3]倪浩.初中音乐教学中的合作学习研究[J].科普童话,2020(05):35.