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浅谈新形势下初中班主任如何实施惩戒教育

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：宋光雨

[导读] 对于初中学生而言，科学的管理机制对于他们学习效率的提升也具有积极的促进作用。初中班主任在进行班级管理的过程中，需要根据学生的心理发展特征和实际学习情况来选择科学的管理办法。惩戒教育在初中学生管理中属于一类原则性强、效率较高的管理办法，主要通过强化对学生的管制，有效提升班主任教师的管理效率。

贵州省遵义市余庆县关兴镇关兴中学宋光雨

摘要：对于初中学生而言，科学的管理机制对于他们学习效率的提升也具有积极的促进作用。初中班主任在进行班级管理的过程中，需要根据学生的心理发展特征和实际学习情况来选择科学的管理办法。惩戒教育在初中学生管理中属于一类原则性强、效率较高的管理办法，主要通过强化对学生的管制，有效提升班主任教师的管理效率。
关键词：惩戒教育初中学生班级管理有效措施
        “激励教育”“赏识教育”逐渐成了当前初中教师进行班级管理的主流趋势，惩戒教育越来越被广大教师所忽略。但是，当学生犯错之后，当激励和赏识都失效了，我们应该怎样做呢？惩戒教育的根本就在于完善和补充学校教育和班级管理体系的不足，对学生起到警示的作用，让学生学会为自己的行为负责。基于此，本文将通过分析惩戒教育在初中学生管理中的实施，谈谈怎样有效发挥惩戒教育的积极作用，从而有效促进初中学生的健全发展。
        一、惩戒教育的内涵
        惩戒教育的核心是唤醒、激励和真爱，并不是为了摧毁学生的自尊心，而是为了让学生受益，通过惩戒教育帮助学生重新审视自己的行为，唤醒学生的自我意识。让学生对违纪行为产生羞愧感，锻炼学生承认错误的勇气，帮助学生重新塑造遵纪守法的意识，从而有效促进学生的健全发展。但是，现阶段很多初中教师在进行班级管理的过程中，往往会忽略惩戒教育的促进性和重要性，受社会大众舆论的影响，给予了学生更多放纵、犯错的理由。
        作为教师首先我们要正确认识惩戒教育，明确惩戒教育和变相体罚与体罚的区别，明白体罚是一种陈旧的思想，更是一种愚蠢、落后的教育方法。而惩戒教育是一种策略，是在学生身心能够承受的范围之内采取的常规的教育手段。也就是说，惩戒教育和体罚、变相体罚无关。[1]因此，初中教师在进行班级管理的过程中可以借助惩戒教育的优势，引导学生健全发展，全面提升学生的自我约束能力和道德责任意识。
        二、惩戒教育在初中学生管理中的实施途径
        1.制定科学的班规班纪，强化奖惩教育的落实
        初中教师在应用惩戒教育促进学生管理的过程中，可以通过制定科学的班规班纪，让学生知道什么行为是不能逾越的，什么行为又是受到许可的，强化对学生的约束力度，充分培养学生战胜诱惑、抵抗诱惑的能力以及集体荣誉感，有利于促进学生对公平、责任和规则的敬畏。此外，学生的德智体美的全面发展也是班级管理的主要内容，教师在制定班级管理制度的过程中还可以引导学生共同参与到班级管理的建设和完善中来，全面落实班级管理的民主化原则。为了确保班级惩戒制度作用的有效发挥，教师要有效实现惩戒教育正其“心”以正其“行”作用。最后，教师要坚定“小惩大戒”的管理理念，才能够更好地适应未来的生活和社会。
        2.重视学生主观能动性的发挥，培养学生自我管理意识
        在班级和学生管理工作中，教师所承担的是主导作用和执行作用。

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因此，为了有效落实惩戒教育，需要教师树立正确的教育观念，并根据本班学生的具体学习情况和学习态度来不断调整自身的管理方式和管理办法，从而充分发挥奖惩教育的促进作用。[2]惩戒教育的科学性有利于学生班级荣誉感的强化、有利于学生自豪感和自信心的增强，也能够充分激发学生的学习动机，满足学生的情感需求，从而提升班主任教师学生管理的有效性。在“小惩大戒”的原则下，适当的惩罚能够进一步优化学生的自控能力，提升学生的抗挫能力，增强学生自身的责任意识，从而推动学生管理的制度化发展，尽可能降低惩戒教育的负面影响，让学生拥有班级主人翁意识。
        3.重视家校合作
        为了更好地促进班主任教师的班级管理工作，全面、科学的落实惩戒教育。作为教师需要强化自身对学生性能的了解和掌握，从而帮助学生正确理解惩戒教育中“惩罚”的意义，赢得学生对教师管理工作的支持和理解。同时，教师需要强化对学生生活力、社会性、责任心和敬重心培养的重视程度，帮助学生塑造健全人格，从而更好地适应今后的社会生活。这样一来，学生对自我行为也会有更强的约束力和鞭策力。因此，教师需要重视家校合作，强化家校沟通。通过微信群、家长座谈会等形式，加强教师与家长的沟通，以便于教师“因材施教”的实施惩戒教育。在日常的学生管理工作中，让惩戒教育获得来自家长的理解和支持。           4.在教师的日常管理中融入惩戒教育的管理理念
        有效强化教师对学生的了解，能够帮助教师在学生管理中更好地开展惩戒教育。教师需要坚持“以生为本”的管理原则，通过对学生的深入了解，激发学生失范行为的内在动机，从而进行正确的引导和调节。结合学生的成长特点，强化学生的积极行为。教师在开展惩戒教育的过程中，要注意：初中学生具有较强的自尊心，他们渴望获得来自外界的肯定和认可。因此，教师在实施惩戒教育进行学生管理的过程中，可以结合也可以适当的结合“激励教育”，对学生正确的行为提出表扬和肯定，从而帮助学生树立其内心的羞耻心和荣誉感。[3]当学生犯错时，教师在惩罚之前，需要从内心引导学生认识到自己所犯错误的症结所在，了解学生的内在动机，而不是不分青红皂白地就对学生进行惩罚。
        5.应用规则化教育促进惩戒教育的实施
        初中班主任教师在进行学生管理的过程中，如果只单一的进行惩戒教育，很难充分发挥惩戒教育的积极作用。因此，教师还可以引入激励教育和规则化教育，通过建立健全的班级管理制度，从而提升班级管理的科学性和有效性。首先，教师需要树立积极的管理心态，针对学生可能出现的各类问题和所犯的错误进行针对性的引导教育。其次，要严格落实规则教育，耐心的循循善诱，帮助学生构建正确的规则意识，从而降低学生对惩戒教育的抵触情绪，有效促进惩戒教育在初中学生管理中的落实和开展，有效提升学生的社会适应性，促进学生的全面发展。
        结语
        综上所述，初中教师在应用惩戒教育进行学生管理工作的同时，需要树立坚定的“以生为本”“小惩大戒”的教育意识，通过构建行之有效的管理制度、强化家校合作以及教师对学生的了解，从而有效提升教师班级管理的效率。
参考文献
[1]李翔.初中学生管理中教育惩戒的边界探究[D].湖南科技大学,2017.
[2]王一兵.初中学生惩戒教育研究[D].河北大学,2015.