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浅探互联网时代高中美术教学改革方向

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：曾鑫慧

[导读] 随着互联网时代的步伐不断加快，网络技术不断发展。丰富的互联网网络资源，不断发展的辅助教学工具，完善的多媒体教学模式，使得高中美术教学朝着信息化、多元化、趣味化方向发展。多彩多样的互联网美术教学资源极大程度上激发了学生的学习积极性，从而弥补传统高中美术教学中的不足。在基于互联网时代背景下，深刻、成熟的高中美术教学改革势在必行，也是新课改实施的必要要求。

布吉高级中学曾鑫慧

摘要：随着互联网时代的步伐不断加快，网络技术不断发展。丰富的互联网网络资源，不断发展的辅助教学工具，完善的多媒体教学模式，使得高中美术教学朝着信息化、多元化、趣味化方向发展。多彩多样的互联网美术教学资源极大程度上激发了学生的学习积极性，从而弥补传统高中美术教学中的不足。在基于互联网时代背景下，深刻、成熟的高中美术教学改革势在必行，也是新课改实施的必要要求。下文针对互联网时代高中美术教学改革方向进行深入分析，希望可以有效调动学生学习兴趣，提升教学效果，促进高中美术教学改革更好的发展。
关键词：互联网时代；高中美术；教学改革方向
        引言
        在新时代背景下，多媒体技术和、网络技术、信息技术在不断完善，给教育领域带来了较大的变化。虽然传统黑板+粉笔教学模式仍然存在，但是互联网时代下的课堂变得更加形象、生动、趣味性，教学模式也更加多样化，学生主观能动性得到明显提升，有效弥补了传统教学模式的不足。因此，在高中美术教学中，教师应转变自身的教学理念和思路，结合教学内容和学生实际情况，科学合理的利用互联网时代优势，引入丰富的教学资源，通过网络技术、多媒体技术等，构建高效美术课堂，进而有效提升学生学习效果，发展学生美术素养，促进学生全面发展。
        一、利用网络资源，开阔学生视野
        在互联网时代下，网络资源丰富且多样，在搜索网络资源时，随便一个词条便会出现上万种结果。因此，在高中美术教学中，教师需要充分发挥出自身的引导作用，在互联网中优化选择以后，把优质的美术学习材料推荐给学生。在搜索时，教师应指引学生树立正确价值观念，对网络资源进行正确鉴别与选择在日常教学中，教师可以指引学生利用网络资源，对美术讲坛进行浏览，参加网络美术历史讲座等等，进而有效提升教学效果。例如，在讲解“感知与判断——美术鉴赏的过程与方法”时，教师可以利用微信公众号平台，对搜集的优秀的素材进行发布，以供学生鉴赏，如“清明上河图”，其具有较高的鉴赏价值。或者是，教师可以挑选对于学生学习具有帮助，且蕴藏丰富文化底蕴的和美术相关的微信公众号，推荐给学生，指引学生观看。现如今很多高中学校图书馆已经实现了数字化管理与阅览，教师还可以利用学校局域网络，创建艺术网站，指引学生在网站中对优秀的艺术作品、资料进行搜索。
        此外，目前移动网络设备已经成为了人们生活必需用品，教师可以灵活利用移动网络设备，提升教学质量和效率。例如，在讲解“观看之道——美术鉴赏基础”时，教师可以指引学生在新浪微博、哔哩哔哩等APP中，对有关鉴赏艺术的优秀案例进行搜集和整理，并带到课堂教学中，与教师和其他学生一起进行研究讨论，进而有效开阔学生视野，提升学生学习质量。

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        二、利用网络优势，提升教学效果
        在高中美术教学中，为了可以充分发挥互联网时代作用，提升学生美术素养，教师可以充分利用网络优势，利用网络信息化平台，指引学生通过移动网络资源，对和课程相关资料进行搜集，每天学习一些美术知识，进而有效改善美术教学现状，发展学生美术素养。并且，网络资源具有及时性、广泛性的特点，可以促使高中美术教学变得更加直观、高效，更好的表达美术，进而有效加深学生理解，提升教学质量。因此，在具体教学中，教师可以利用多媒体设备播放一些有关美术课程的电影，每节课播放一个小片段，这样可以有效调动学生学习欲望，提升学生期待值，充实课堂内容的同时，提升学生主观能动性。例如，在讲解“淳朴之情——民间美术”时，教师可以在互联网中搜索一些有关中国民间美术的纪录片或者是电影，每节课可以播放一些片段给学生，有效调动学生学习兴趣，加深学生印象和记忆，进而有效提升教学质量，促进学生美术素养的发展。
        三、利用信息技术，构建翻转课堂
        随着我国教育改革不断深入，出现了诸多新型教学模式，翻转课堂就是其中一种，其是以信息技术为依托的教学模式，把美术课程和网络信息资源进行了充分融合。在实际教学中，教师可以结合教学内容，适当的利用信息技术，构建翻转课堂。如，针对较为抽象、学生不感兴趣的知识点，教师可以把其放置在网络中，通过翻转课堂的教学模式带代替传统教学模式，进而有效调动学生学习兴趣和欲望。在该过程中，教师应结合教学实际与具体教学内容，灵活利用网络资源，实现翻转课堂，组织学生开展探究、开放式学习；并且教师应充分发挥出自身的引导作用，适当的参与到学生讨论中，一起实现学习目标，提升学生学习质量。
        例如，在讲解“人作与天开——中国古典园林艺术”时，教师可以利用快手、抖音等APP，构建翻转课堂。教师在课前可以挑选一些有关教学内容的短视频，要求学生观看并自主学习，由于这些APP是学生感兴趣的，可以有效调动学生学习兴趣。然后，在课堂教学中，可以针对学生存在的共性问题进行集中讨论研究，最后在学习结束后，教师可以要求学生结合所学内容，拍摄一个抖音视频或者是快手视频，这样不仅可以巩固学生知识，还可以促使学生把所学知识应用到实际中，有效提升学生实践能力和美术素养、
        四、结束语
        总而言之，在互联网时代下，高中美术教学改革是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还可以有效提升学生美术水平，发展学生美术素养，促进学生全面发展。目前，由于受到多种因素影响，部分教师在教学过程中仍然利用传统教学模式，教学方法单一，教学内容枯燥无趣，导致学生学习兴趣程度较低，影响到学生学习效果。因此，在实际教学中，教师需要意识到互联网时代给教学改革带来了积极作用，并结合学生实际情况和教学内容，利用科学合理的教学手段，丰富课堂教学资源，营造良好的课堂学习氛围，促使学生可以积极参与美术学习活动，扎实掌握美术知识和技能，提升学生美术素养，为学生以后发展打下良好基础。
参考文献：
[1]田爱华.“互联网+”变革湘西民间美术教学探析[J].民族教育研究,2016,(03).
[2]张军.互联网时代美术课堂教学的思考[J].师道(教研),2017,(11).
[3]金春华.浅谈“互联网+”背景下的美术教学变革[J].初中生世界,2018,(28).