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基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：包止守

[导读] 小学道德与法治课是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人、发展素质教育的重要课程，在培养学生核心素养，树立学生正确价值观、人生观和世界观等方面有着非常重要的作用。本文结合笔者多年的实践教学经验，总结了一些教学方法，希望可以对小学道德与法治课堂教学带来一些帮助。

青海省大通县闇门滩学校包止守

摘要：小学道德与法治课是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人、发展素质教育的重要课程，在培养学生核心素养，树立学生正确价值观、人生观和世界观等方面有着非常重要的作用。本文结合笔者多年的实践教学经验，总结了一些教学方法，希望可以对小学道德与法治课堂教学带来一些帮助。
关键词：小学道德与法治；核心素养；意义；教学策略
        道德教育对学生的成人成才具有重要的意义，必须从娃娃抓起。道德与法治学科是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，核心素养下的小学道德与法治教学应当结合时代要求，增强教学有效性，促进育人质量稳步提高。那么，教师应如何基于核心素养对小学道德与法治教学进行改革创新？本人从培养学生道德与法治核心素养的意义入手，对基于核心素养下课堂教学的工作进行思考，并提出相关建议和措施。
        一、培养学生核心素养的意义
        在道德与法治教学中培养学生核心素养已经是现代教育的首要目标，核心素养对学生未来的学习和发展有着非常重要的作用。学生良好的核心素养不仅有利于成绩的提高，还可以培养学生的情商、智商和思维能力，也对提高学生的综合素质有着关键性意义。小学道德与法治课程的学习可以陶冶学生的情操，使学生养成良好的生活和学习习惯。良好的核心素养不仅可以激发小学生学习的动力，还可以培养学生爱学习的好习惯。
        二、核心素养背景下小学道德与法治课堂教学策略
        （一）教会孩子学好知识的前提是学会做人
        对于一所学校来说，好的教育理念是十分重要的，教师应该利用课堂所学知识培养学生良好的情操和沟通能力。比如“学会沟通交流”这节课上，教师告诉学生要做一个有礼仪的孩子，在与人接触的时候不管是别人输了比赛也好，成绩不理想也好，都不要妄加评价任何人。因为每个人都应该受到别人的尊重，我们要学会尊重他人，理性对待分歧。教师要通过知识的传授培养学生良好的品德素养，教会他们在与人相处时学会尊重和理解。小学生正处在价值观、人生观形成的初级阶段，这正是培养和引导他们形成正确的思想和意识的关键时期。道德法治观念贯穿教育始终，对于小学道德与法治课程来说，更是要将教会学生做人、培养学生良好品德作为最基本的前提和要求。再比如，在“我们是班级的主人”一课的教学过程中，要让学生明白，班级建设是集体的事情，而不仅仅只是教师或班委的事情，需要大家齐心协力，共同付出时间和精力，以强烈的主人翁意识来参与到班级建设中，才能够让我们的班集体更加团结向上，和谐融洽。针对本课的教学，教师可以在上课之前要求学生每人写出三个“我想解决的班级问题”，让学生以主人翁的意识来思考，感受到作为班级一分子应当具有的责任和态度。教师在汇总问题以后，选出有价值的问题和意见进行点评并采纳，这样也能够让学生更有成就感，让学生更了解怎样的想法是有利于班级建设的，进而思考作为班级的组织者，诸如班委等应当具有怎样的品质。这样既能够培养学生的主人翁意识，又能够提升学生的组织能力。

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        （二）学习氛围要轻松愉快才有利于学习知识
        学校应为学生营造良好的学习氛围来促进学生更好地学习。教师可以在班级组织班会、辩论赛等活动。比如以“打断别人说话到底好不好”为主题展开辩论，让学生可以各抒己见说出自己的想法，从而锻炼他们语言表达的能力和与人沟通的能力，同时也以互动的教学方式营造愉快的教学氛围，学生在良好的辩论氛围中也能对学习产生更为浓厚的兴趣。课堂结尾教师进行总结，当别人讲话时，我们应该认真倾听，让别人完整讲述想要说的话，这是对别人的基本尊重。良好的学习氛围是保证学习效率的基础，也是激发学生学习主动性和参与感的前提条件。所以，这需要教师充分运用教学内容，采用体验式教学、情境式教学等多种方法，让学生对教学内容有更加直观的感受，对教学内容产生兴趣，从而更好地学习相关知识。
        比如，在学习“我们爱整洁”一课的时候，教师可以通过向学生播放动画片中与卫生、整洁相关的片段，让学生明白卫生、整洁的重要性，从而养成良好的习惯。在孩子们最喜欢的动画片《熊出没》中有这样的片段：光头强去熊大家里吃饭，由于他半个月没有洗澡刷牙，所以一路上遇到他的人都捂着鼻子躲着他。不明就里的光头强看到熊大以后，想给熊大一个热情的拥抱，结果熊大也躲开了。光头强很奇怪地问熊大，熊大告诉他：“你身上臭烘烘的，不干净！”光头强听后可不好意思了，赶紧去洗了澡，换上干净整洁的衣服出门，这时大家都不再躲他了，反而非常热情地和他交谈。课堂上这样一个片段虽然只有短短几分钟，却让孩子们在自己喜欢的故事里体会到了保持良好卫生习惯的重要性。并且这样轻松的氛围，也会为后续的课堂学习带来很好的效果。
        （三）教学应该注意创新，积极更新教育方法
        良好的教学方法对课堂教学来说尤为重要，是整堂课的点睛之笔。所以在培养学生核心素养的课堂教学过程中，教师一定要注意创新课堂教学模式。教师要不断提升自身综合素质，充分利用多媒体教学、课外活动教学等诸多的教学方法，但一定要运用得当才能起到良好效果，从而圆满完成课堂教学任务。道德与法治不同于其他课程，这是一门从思想和修养上对学生进行培养的课程，要通过有效的教学方式让学生深刻感受到道德与法治教育的内涵，并能够以此作为个人生活和行为习惯的指引，所以采用“灌输式”教学必然是无法达成教学目标的。务必要采用多样化教学方式，尤其是要增加实践活动，让学生多思考、多尝试、多探索。只有这样，才能够真正让这门课程的教学符合核心素养的相关要求。比如，在学习“亲亲热热一家人”的过程中，如果只是照本宣科，就无法有效调动学习氛围，学生也不能感受到其中的意义；如果能够邀请家长一起加入，通过实施亲子活动，则更能够让孩子们感受到亲情的价值，也才能更好地达成教学目标。
        总之，核心素养的培养是小学道德与法治教学的重要内容，这对小学生现阶段的学习以及将来步入社会影响都很大。教师要想办法把学生学习的兴趣调动起来。所以，在课堂上教师必须积极创新教学思路和方法，变着花样让道德与法治课堂知识“活”起来，在道德与法治的学习中培养高品质少年，最终实现我们的教学目标，为社会主义培养新型人才。
参考文献：
[1]李雅琴.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J].教师.2018(31)