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小学生数学计算能力的培养及提高对策

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：赤生亮

[导读] 在小学数学教学中，每一个数学问题的解决都在考查学生的计算能力。学生计算能力的高低直接决定了数学学习的品质。正因为如此，在小学数学教学中提升学生的计算能力是有重大意义的。研究对小学数学教学中学生计算能力的培养进行了深入分析，从提升学生计算能力的目标出发，提出了一些改进和提升策略。

陕西省商洛市洛南县城关街道八里小学赤生亮

摘要：在小学数学教学中，每一个数学问题的解决都在考查学生的计算能力。学生计算能力的高低直接决定了数学学习的品质。正因为如此，在小学数学教学中提升学生的计算能力是有重大意义的。研究对小学数学教学中学生计算能力的培养进行了深入分析，从提升学生计算能力的目标出发，提出了一些改进和提升策略。
关键词：小学数学；计算能力；重要意义；培养与提高策略
        在我们日常生活中，计算是无处不在的，因此培养小学生的计算能力是非常有必要的，强化学生对数学知识的应用。随着新课程的改革，对教师的教学提出了更严格的要求，特别是在数学计算教学中，除了要求学生达到一定的计算熟练程度外，还要引导学生做到计算方法的合理和灵活。怎样做到提升学生的计算能力是小学数学教师应该积极思考的问题，为学生之后的数学学习奠定坚实的基础。
        一、小学数学教学中学生计算能力培养和提高的重要意义
        小学数学课程标准中明确提出应当重点培养学生的计算能力，培养学生计算能力的意义主要体现在：第一，在数学学科之中，尤其是小学数学学科解决问题时必须依靠计算，计算能力是小学生的重要学习技能之一；第二，小学生在进行计算的过程中，实际上也是对自身思维以及逻辑能力的一个锻炼。因为计算不仅需要计算技巧，还需要学生能根据一定的逻辑思维进行思考，所以说提高学生的计算能力实际上也是提升学生的数学思维以及推理能力；第三，计算能力提高的同时也是在为学生未来的学习打基础。数学并非一门记忆类的学科，而是需要学生在具体情境中利用数量关系进行认真的思考，自身必须具备一定的推理能力以及计算能力，才能够解决问题的学科。计算能力的高低直接影响着是否能够对数学问题进行正确解答。学生升到中学甚至大学时，面临的数学问题越来越难，所面临的要求也就越来越高。因此，在小学阶段培养学生的数学计算能力，打好基础才能为后续的学习做好准备。
        二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高策略
        1.提高学生对数学计算的兴趣
        兴趣是最好的老师，尤其在小学中更是如此。小学生年纪较小，做事情通常凭兴趣进行。教师应当正确认识这一点，在整个教学过程中利用不同的教学手段、教学方法提高学生对于数学计算的兴趣，进而促使学生投入数学学习之中，提高学生学习质量以及学习效率。一般来说，提升学生对于数学计算的兴趣主要分为两个方面：
        第一个方面是丰富课堂上计算教学的方法。教师可以组织一些比较有趣的数学游戏，引导学生参与其中，调动学生积极性的同时，加深学生对数学的认识，进而激发学生对于数学计算的兴趣。比如，教师可以在课堂中组织“算24”这样的游戏，让学生在游戏的过程中提升计算敏锐度和展开多元思考；教师将计算的过程组织成一个比赛的过程，让学生之间产生竞争氛围，进而提升学生对于数学计算的兴趣。在组织游戏或者组织比赛的过程中，教师必须注意把控好节奏，教学的目的是提升学生对于数学计算的兴趣，不能舍本逐末，最终还是应当将课堂重点放在数学计算之上。
        第二方面则是需要将计算内容生活化。教学实践中，学生很容易对数学计算产生厌烦的情绪，觉得数学计算很枯燥。主要还是因为教师在教学的时候，设计的数学问题和计算脱离生活实际，导致学生没有可以联想的对象。

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小学阶段数学计算难度是不大的，只要教师能够注意将计算的内容进行生活化，那么学生一方面能够很快理解教学内容，另一方面也能够对数学计算教学产生兴趣，进而更愿意参与其中，提高计算能力。如在教学加法交换律的时候，教材给出公式为：a+b=b+a；加法结合律公式为：（a+b）+c=a+（b+c）。以代数形式给出公式，加上教师干巴巴的讲解，学生很容易在心中产生厌烦情绪，认为这两个计算公式十分枯燥乏味。为了激起学生的数学计算兴趣，教师可以设置一定的问题情境，引导学生主动参与运算律的形成和抽象的过程。如对学生提问：教师去超市买东西，买了17 元钱的水果，48 元钱的零食，最后教师身上还剩下83元钱，那么教师去超市的时候带了多少钱？学生很快就能够计算出结果，然后教师再进行加法交换律的教学。由于教师将整个计算放在生活化的场景之中，学生能够很快理解教师讲解的内容，也能够认识到数学运算律对于解决问题的价值，进而对数学计算教学产生兴趣。
        2.笔算、口算与估算水平共同提升
        陶行知先生曾经说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”也就是说，对于学生的计算能力，应当有全面的提升。现在小学数学计算教学从过去单纯注重学生的笔算能力，走向重视数学口算与估算能力的培养。作为教师应当有意识提升学生口算和估算能力，通过在日常教学中训练，进而帮助学生全面提升数学计算能力。
        首先，口算是笔算的基础，是简便计算的依托，教师可以将口算教学放在上课开始的前五分钟完成。事先准备10 道口算题，在上课后按照学号，要求学生依次进行口算，每个学生一道题目。在学生习惯了口算的节奏之后，教师可以开始加量，并且限时。例如，要求每个学生进行3 道口算题目，且必须要在3 秒钟之内给出答案。经过长时间的坚持，学生的口算能力自然而然就会有所提高。
        对于学生的估算训练，则需要让学生能够形成估算的意识以及估算的思维。根据不同的问题情境和解决问题需要，合理选择估算方法，把估算作为解决问题的一种思维方式和手段，在解决问题的过程中体会估算的价值。
        3.总结错误类型，优化学生思维
        学生在数学学习时会完成大量的计算，这些计算能提高学生的熟练程度，同时也是教师剖析学生思维优劣和引导学生思维优化的重要依据。教师应当重视学生计算时出现的错误，对学生的错误类型进行归纳总结，进而能够 “对症下药”。对于学生的错误，教师应当要求学生对错误进行有效反思后进行二次解答，并把错误原因记录下来。一方面，教师引导学生思错悟错，加强对比，注重优化，避免以后再错；另一方面，让学生认识到学习就是一个不断辨伪存真的过程。总而言之，教师必须要正确对待正误，面对错题不应当只是简单讲解，而应当进行分析归纳，对教学流程进行优化，确保数学计算教学能够在错中得悟，悟中有进。
        三、结语
        综上所述，培养学生的数学计算能力对提高学生数学水平具有重大意义。小学数学教师应当根据学生的年龄特点、认知规律，从学生的兴趣出发引导学生加强反思、优化思维，用科学合理的教学方法提高学生的计算能力。提高学生的计算能力并非是一蹴而就的事情，而是需要小学数学教师共同努力，以提高学生数学能力为目标，积极创造低耗高质的小学数学教学课堂。
参考文献
[1]宋庆敏.试析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].学周刊.2011（26）.