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试论如何培养小学生的数学表达能力

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：陈珍英

[导读] 在小学的数学学习过程中，表达能力的提升也是重要的教学任务之一。因为在我国现代的教育事业当中，青少年的核心素养也是一个需要解决的问题，所以为了促进学生数学核心素养提升，要在日常教学中培养学生的数学表达能力。但是在实际的教学过程中，很多数学老师往往都会忽略这一点，只是重视学生计算能力的培养，造成学生不能够全面发展。

新渥街道新渥小学陈珍英

摘要：在小学的数学学习过程中，表达能力的提升也是重要的教学任务之一。因为在我国现代的教育事业当中，青少年的核心素养也是一个需要解决的问题，所以为了促进学生数学核心素养提升，要在日常教学中培养学生的数学表达能力。但是在实际的教学过程中，很多数学老师往往都会忽略这一点，只是重视学生计算能力的培养，造成学生不能够全面发展。所以为了更好地促进学生的全面发展，提高学生的数学核心素养，要积极培养学生的数学表达能力。本文主要结合实践教学，对小学生数学表达能力的培养进行了分析，为更好地培养学生的数学表达能力打下良好的基础。
关键词：小学生；数学表达能力；积极意义；培养对策
        提起数学表达，不同的教师有不同的理解，有的人认为在数学课堂上应该注意表达能力的培养，但是还有大部分教师认为在数学课堂上表达能力的培养不重要，表达只能归属于语文学科，所以，在小学生课堂上就出现了重视书面表达，轻视学生口语表达的现象，长此以往学生的表达能力下降，严重影响着学生数学思维能力的提高。
        一、小学生数学表达能力培养的积极意义
        （一）有利于促进小学生的思维能力
        在小学数学的教学过程中，学生的思维能力决定了学生学习数学的水平以及能力。并且在小学的教育阶段，小学生的学习依赖性比较强，所以相对来说独立思考的能力就比较弱，思维能力也不能很好地发展。针对小学生的这一发展特点，老师就应该积极在日常教学过程中融入合适的教学模式，促进小学生数学表达能力的培养。当小学生可以将所学过的数学知识通过自己的言语表达出来的时候，在一定程度上促进了学生的思维能力的发展。
        （二）有利于促进小学生的数学水平
        在小学数学的教育阶段，小学数学这一学科相对来说比较难，也是比较枯燥的。再加上老师的“填鸭式”教学，更不能很好地吸引学生进行相关知识的学习，更别说是小学生的思维能力以及表达能力的培养。所以想要很好地改善这一现象，老师就要严格遵循生本理念，在教学课堂上不仅仅要注重学生的知识学习，还要善于作用教学手段培养学生的表达能力，让学生不断突破自我，增强自己的心理素质，从而促进数学水平的提高。
        二、小学生数学表达能力培养的对策
        （一）教师的示范引领是培养学生数学表达能力的根本
        小学生模仿性较强，教师就是他们的榜样，教学过程中，教师若能处处规范地使用数学语言，对学生将起到潜移默化的作用，对培养他们的表达能力，有着极其重要的作用。数学教学有其自身的学科特点，教师向学生传授知识时，应该使用正确的语言进行讲解，同时还要注意自己语言逻辑的严谨性和准确性，除此以外，学生回答问题时，教师要引导学生说完整话，当学生表述不准确或者不到位时，教师要适时进行引导，点拨使其能用自己的话将思路表达清楚。

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        （二）民主和谐的交流氛围是培养学生数学表达能力的基础
        在数学课堂上教师要创设民主和谐的交流氛围，给学生搭建自由交流的平台，使学生乐学、渴学、会学，敢说、会说。在每一节数学课上，教师要巧妙地设计交流氛围，根据本班实际情况分成几个小组，精心设计交流题目，让学生在小组内畅所欲言，说出自己的想法，小组成员再代表本组在全班交流本组的想法，在这样的氛围中，学生敢说了、会说了、能说了，并且对某一个问题有了不同的见解，集思广益，使之对问题有了更深刻的理解。
       （三）有效的交流合作是培养学生数学表达能力的途径
        新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从以上观点可以看出，我们在课堂教学中要根据学生实际创设有效的交流合作，让学生在自主探索、合作交流的氛围中发现问题、提出问题、解决问题。在小组中能更好地表明自己的观点，倾听他人的意见。从而会积极思考，准确表达，使全身心处于主动学习的兴奋中，在亲身体验和探索中认识数学、解决问题。
        （四）动手操作是培养学生数学表达能力的主要方式
        数学表达是一种特殊的表达方式，他要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特点。操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段。因此，在课堂教学中要重视学生动手操作能力的培养，在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作，获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，达到深化理解知识的目的，从而使知识内化，学会表达。
        （五）对学生进行说话训练是培养学生数学表达能力的主要方法
        从入小学开始就要抓住每节数学课的课堂教学环节，有意识地进行语言表达的训练，引导学生用数学的语言，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。要求学生先想后说，有条理、连贯地用完整的话来表达。如，在应用题教学中，可以线段图或表格的形式直观演示，训练学生运用数学语言叙述应用题的条件、问题、分析思路和解题过程。让学生口头叙述解题思路，口头叙述数量关系式，这样，既培养了学生的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思维的灵活性。
        综上所述，小学生的数学表达能力培养对于小学数学的教育有着很积极的作用。那么就要求老师在进行小学数学的教学过程中，不仅仅要重视学生的核心素养的提升，还要运用有效的教学手段进行教学，重视学生在核心素养基础上的全面发展，促进小学生的数学表达能力培养。
参考文献
［1］罗峰.在课堂教学中如何培养小学生的数学语言表达能力［J］.中学课程辅导，2014（5）.
［2］陆军.如何培养中低年级学生的数学语言表达能力［J］.新课程（教研版），2014（10）.