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试议生活化教学在初中数学教学中的运用

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：陈有花

[导读] 随着素质教育的全面推进，课堂教学改革也在不断进行和实施，为课堂教学注入了旺盛的生命力，也展示出了无限的优势。尤其是生活化教学的合理运用，更是为课堂带来了前所未有的发展空间，为学生的健康成长提供了广阔的场所。

海东市乐都区朝阳中学陈有花

【摘要】随着素质教育的全面推进，课堂教学改革也在不断进行和实施，为课堂教学注入了旺盛的生命力，也展示出了无限的优势。尤其是生活化教学的合理运用，更是为课堂带来了前所未有的发展空间，为学生的健康成长提供了广阔的场所。作为新教育教学背景下的初中数学教师，要根据教学内容深入地发掘生活中的数学资料和信息并运用到实际的课堂中，这样，既能彰显课堂生活化的特征，也能创设宽松温馨的生活化情境，深深地吸引学生，引导学生掌握学习数学的规律，融合生活实际，采用生活化的训练策略，全面培养学生数学知识的运用能力。
【关键词】生活化教学；初中数学；教学；运用
        新课改的最终目的在于让学习者运用所学知识，发现、分析和解决实际生活问题，在生活中找到更好的学习方法，把握知识的灵活性和实践性，全方位提升课堂教学的实际教学，切实推进新课标的全面实施，有效开展素质教育。初中数学教师在运用生活化教学的过程中，科学地组织课堂教学，找到生活与教学之间的切合点，强化学生实践能力的培养和提高，把生活与实践紧密结合起来，把抽象的数学知识形象化、具体化、生动化，让学生能轻松自由地学习数学知识，实现数学理论与生活实际的密切结合，有效地提高学生的数学素养和能力，为课堂教学效率和质量的全面提高，做好铺垫，打好基础。下面，结合初中数学课堂的实际，就如何運用生活化教学，提出如下几点看法：
        一、创设生活情境激发学习兴趣
        在初中数学的教学课堂中，教师要善于为学生们营造一种良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，从而提高数学课堂的教学效率，使学生能够更好地掌握课堂知识，灵活地将知识应用于生活中解决实际问题。创设生活情境，让学生近距离感受数学知识的魅力，使学生在生活情境中学习新知识的同时还能学会知识的应用，培养学生善于运用数学知识解决现实问题的能力和意识，让学生体会到数学和生活之间的联系，以此激发学生的学习兴趣，提升学生在学习数学时的主动性和积极性，改善初中数学课堂的教学氛围。例如在《一元一次方程》的教学中，学生是第一次接触到方程的概念，对于他们来说，方程的概念极具抽象性，学生们理解起来很难，教师通过创设学生们熟悉的生活化情境，将所学知识带入到情境中教学，激发学生的学习兴趣，比如教师创设一个学生去商店买文具的情境，教师扮演收银员的角色，让学生们以自荐的形式参加生活情境的表演，已知商店中的圆珠笔是2元一支，有一个学生过来买了x支圆珠笔，又买了一盒圆珠笔芯，圆珠笔芯花费10元钱，该学生一共向收银员支付了20元，求x的值。通过贴近生活的情境带入知识，随后教师引导学生们根据价格计算公式列出一个等式，然后告诉学生们这样的等式就是一元一次方程，大大提升了学生们学习的主动性和积极性，生活化情境有效提高了课堂教学的效率。

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        二、联系身边的事物寻找教学原型
        初中数学的教学最好的学习方式就是还原数学知识在生活中应用的原型，通过生活中的原型激发学生的学习兴趣。在初中数学的教学中结合学生身边的事物进行教学，将课堂知识与现实生活中事物相结合引起学生的共鸣，通过生活事物引出知识点，引导学生从中提取所需信息，从而获取知识。教师在教学过程中，要根据学生的实际情况，尽可能寻找学生身边的事物进行教学，以此来提升学生学习的积极性，充分调动课堂氛围，这就需要教师平时对学生的观察和了解，掌握学生的兴趣趋向。例如在教学多边形面积和圆的周长计算公式时，教师可先引入现实中的事物作为开端，初中的学生处于青春期发育阶段比较活跃，操场是学生课下最常出入的地方，教师就可以借助操场为学生引出知识，比如学校要在操场中心铺草皮，已知铺草皮的部分是一个长方形，铺草皮的长方形区域长为150米，宽为100米，整片草皮占地面积为多少平方米，那么学校在购买草皮时是怎样计算出一共需要多少草皮的呢？然后学校要在操场中心用白色颜料划出一个圆形区域，若圆形区域的半径为15米，则用颜料划出的圆形区域周长是多少？通过联系身边的事物，向学生们提出问题，学生们都会表现出强烈的求知欲望，随后教师再将多边形面积和圆形周长的求法公式讲述给学生们，既吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效率，还能培养学生的数学思维。
        三、结合生活提升学生对知识的实践应用能力
        实践是巩固所学知识最好的方式，在教师的积极正确引导下，带领学生走出课堂，深入生活，培养学生的实践应用能力，从而提升学生对数学学习的兴趣，发现初中数学真正的乐趣。教师打破初中课堂的束缚，让学生们感受到数学就在身边，不断地为学生们提供实践机会，培养学生借助所学知识解决实际问题的能力。生活化教学就是要让学生们感受到数学在现实生活中的意义，带领学生在生活中寻找应用数学知识的实践机会，从而在以后的练习中能够举一反三，提升对所学知识的应用能力，促进学生的全面发展。例如在初中数学中分配问题的教学中，教师可以根据学生在生活中遇到的事物进行教学，从学生的实际生活出发，将分配问题的解题思路和解题方法应用到生活问题的解决中，学校每年会进行以此桌椅的检修工作，需要学生和教师的积极配合，将桌椅搬到学校内空旷的地方方便检修，假设某班一共40人，有22名男生，每一名男生可以搬运1张桌子或者2个椅子，一张桌子要配一把椅子，教师应该如何分配男生搬运桌子，多少男生搬运椅子，才能使班级内的桌椅以最快的速度搬运出去？将学生们在生活中经历过的事转化成数学教学中的教学题目，引导学生解决数学问题，激发学生的学习热情，使枯燥乏味的初中数学课堂变成了生动形象的课堂，通过生活实例提升学生对所学知识的应用能力，有效提升了初中生学习的积极性和主动性，从而提高初中数学课堂的教学效率。
        总而言之，生活化教学在初中数学中的应用是为了培养学生更好地解决实际问题的能力，在这样的教学模式下，初中数学的教学内容更加贴近生活，学生的学习兴趣能够更好地被激发出来，对培养学生学习的主动性和积极性都有很大的帮助，以此提高初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2012（20）.
[2]陈亦勇.初中数学生活化教学的内涵、意义及策略[J].语数外学习（初中版），2014（3）.
[3]吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育，2015（36）.