在阅读中培养学生情感的策略

发表时间:2021/6/16   来源:《现代中小学教育》2021年6月   作者:陈信艳
[导读] 阅读是小学生学习语文过程中很关键的举动,只有多阅读才能提升学生的基本情感,才能为学生的综合素质提升打下坚实的基础。在阅读教学中,语文教师要不忘给予学生实际的激发,让学生对阅读产生浓厚的兴趣,提升他们的综合素质。

陕西省咸阳市兴平市南市中心校   陈信艳   713100

摘要:阅读是小学生学习语文过程中很关键的举动,只有多阅读才能提升学生的基本情感,才能为学生的综合素质提升打下坚实的基础。在阅读教学中,语文教师要不忘给予学生实际的激发,让学生对阅读产生浓厚的兴趣,提升他们的综合素质。本文结合教学实际,提出了在阅读中培养学生情感的基本教学策略。
关键词:小学语文;情感教学;语文阅读
        在新的教学理念推行下,学生的阅读能力提升成为教师关注的重要话题,但是,小学生自己的阅读主动性较差,提升他们的阅读能力需要语文教师进行积极的教学尝试。语文教师不仅要注重将理论与实践结合,还要注重激发学生的阅读领悟能力,为学生的情感提升打下坚实的基础。本文从阅读教学开始入手,提出了提升学生情感的基本教学策略,希望本文的观点可以带给语文教师更多的理性思考,促进小学生语文素质的提升。
        一、创设情境教学模式,提升学生阅读兴趣
        小学生年纪尚小,对单一的重复教学模式往往充满排斥感,让他们进行主动的阅读更是奢望。为此,语文教师要分析小学生的学习心理,为他们带来全新的语文学习体验。语文教师可以为学生创设足够的教学情境,让学生体验到语文相关内容就在自己的身边,从而提升学生的阅读兴趣,也提升他们的阅读情感。
        例如,在学习《为中华之崛起而读书》这一课文时,我给学生讲述了周恩来小时候的故事,让学生在聆听中感受到小小年纪的周恩来却有如此宏伟的人生志向,让他们为主人公的情操所感染。在学生沉浸在故事中时,我鼓励学生:“你们要想知道主人公更多的故事情节,不妨阅读一遍课文吧。”如此,在我的鼓励下,学生们积极参与课文阅读,并在阅读后积极发言,表达自己对主人公的成长看法。在这样的教学形式下,学生们的眼界更宽,他们对文本的情感也更加深厚。
        二、联系生活实践,加深学生情感体验
        语文素材源自生活但最终又应用于生活。在实际教学中,语文教师要紧密结合现实生活,为学生提供生活化的体验过程;语文教师要紧密联系实际生活,让学生进行多方的实践,让学生感受到语文知识的强大,感受到语文与实际生活的紧密关联。在必要的时候,语文教师要鼓励学生进行实际的生活探究,让他们将自己的观察结果与文本的描写结果形成对比,可以让学生形成更清晰的印象,加深学生对文本的情感体验。



        例如,在《乡下人家》教学中,我避开让学生单独阅读的教学形式,而是先让学生提前进行实际的实践活动,让他们观察乡下人家的生活气息,并让他们在课堂进行实际的交流和互动。学生在课堂的互动性明显提升,有的学生甚至可以用自己的话流利地说出乡下生活的基本特征。在让学生进行了分享之后,我鼓励学生阅读一遍课文,看看文本描写的方式与自己的观察结果是否一样。如此,激发学生对语文阅读的兴趣,提高了他们对文本鉴赏的主动性,也提升了他们的文本情感。
        三、信息技术助力,提高阅读积极情感
        多媒体技术在语文阅读方面的应用带来颇多益处,既可以为教师提供重要的元素支持,也可以为学生提供重要的感官刺激。小学生本身对声行并茂的内容较为感兴趣,通过应用信息技术为教学服务,符合小学生的发展需求,可以提升学生的实际情感素养。在应用信息技术教学时,语文教师不要为了信息技术而专门应用,要结合语文的实际情况进行合理的教学设计,为学生提供重要的情感刺激,才能提升学生的情感体验。
        例如,在讲授《小英雄雨来(节选)》这一课文时,要让学生通过学习来理解小英雄的聪明和勇敢。但是,文本中的内容与学生所在的时代久远,单独依靠教师的讲解,会失去其教育的意义。为此,在教学中,我先让学生合上书本,给他们播放了小英雄雨来的相关视频。在视频观看中,学生对雨来的形象形成记忆,画面在他们的脑中印刻。之后,借助画面的刺激作用,我激励学生进行文本阅读,并给他们提出问题:“文本通过什么事迹来呈现雨来这个人物形象呢?”“小雨来的故事给你最大的启发是什么?”在多媒体画面和我的问题作用下,学生们都积极参与到阅读中,他们很快明白了文本的写作结构,也明白了主人公的英雄事迹,并积极表达自己的观点,如此引发了学生的情感共鸣。
        结束语
        情感是个体进行情感表达的一种基本方式,反映的是个体的正常的发展需求。小学生处在人生观和价值观形成的关键时期,语文教师要在教学中培养学生积极的情感,让学生得到更好的发展。语文阅读是提升学生情感的必然途径,语文教师要为学生创设足够的教学情境,激发学生的阅读兴趣,还要紧密结合生活让学生进行实际的实践活动,让学生对文本形成深刻的印象,同时还要将信息技术应用在教学实际中,为学生提供一定的形象化支持,让学生的思维紧随教师的教学步伐前进。在多种方法的刺激下,学生最终会成为有理想、有情感、有观念和追求的新时代合格少年。
参考文献:
[1]黄小燕.新课程标准背景下小学语文如何做好情感教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):243.
[2]徐嘉仪.语文阅读教学中情感渗透的途径探究——基于新课标背景[J].新西部(理论版),2016(21):166+27.
[3]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报,2016(02):98-99.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: