基于核心素养的初中道德与法治体悟式教学研究--中国期刊网

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基于核心素养的初中道德与法治体悟式教学研究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：苏振翅

[导读] 随着教学改革的不断深入，体悟式教学对学科教学有着极大的帮助，它越来越受到学校的重视。因此本篇文章对体悟式教学在初中道德与法治课中的实践进行研究，并且提出一定的意见，为体悟式教学在初中道德与法治课中的发展提供一定参考。

福建省德化第六中学苏振翅

【摘要】随着教学改革的不断深入，体悟式教学对学科教学有着极大的帮助，它越来越受到学校的重视。因此本篇文章对体悟式教学在初中道德与法治课中的实践进行研究，并且提出一定的意见，为体悟式教学在初中道德与法治课中的发展提供一定参考。
【关键词】体悟式教学；初中道德与法治课；实践研究
        与传统的教学模式相比，体悟式教学相对而言更加灵活和有效，因为体悟式教学能够尊重学生的主体性，体悟式教学建立在学生自主思考和探究的基础上，往往能够让学生在有限的课堂学习过程中收获更多。在初中阶段，笔者认为，道德与法治课程教学过程应该积极探究教学模式在课程中的具体应用，利用这样的方式引导学生进行思考。因为单纯的说教并不能够帮助学生真正获得相关知识，而道德与法治课程教学其实更加强调学生的自我理解，强调学生价值观念的改变，帮助学生树立正确的认知，因此，体悟式教学教学在初中思想道德课与法制程中的应用就显得很有必要，但是如何真正、科学有效的运用这一教学模式进行高质量的教学，是一个比较严重的问题，我们应该在具体的探究和实践中寻找答案。
        一、体悟式教学的概念
        体悟是教学实际上就是指将组织实践活动和德育教育相结合，这样能够有效地弥补传统教育所存在的不足之处，能够充分地教学生主体地位发挥出来，使学生在学习过程中更积极更主动，能够有效地提高课堂的教学效率和质量。该教学模式主要集中在“体”和“悟”这两个方面，在这其中“体”是指学生在课堂当中的活动。这需要学生积极主动地参与到课堂教学当中，不断地为课堂教学注入更新鲜的活力和动力。而“悟”是指学生在课堂教学当中的学习有着深刻的感悟和体会，能够使学生的身心和课堂得到有效的结合。这种教学模式的应用需要根据教学的知识为基础，通过设计一定的教学活动，将学生分为各个小组，通过各个小组的学习来实现整体课堂的教学目标。在这一过程当中，该教学模式能够充分地表现出综合活动性，集体合作性等特点，能够有效地实现学生的内在和课堂的外在相结合的目标。
        二、体悟式教学在初中道德与法治课堂教学中具有哪些重要性
        1.能够更好地实现教学的目标
        对于初中道德与法治课堂的教学来说，该课堂的教学目标是为了更好地提高学生的思想素质和道德品质。并且该门课程的教学和学生的实际生活以及外部的社会环境有着非常密切的关系，需要学生通过这门课程学习，能够实现认知和行为上的统一。在这一教学过程当中最重要的一个教学方法就是情感上的教学，通过情感教学能够让学生对自身有更清楚的认识，随着情感教学的不断深入，学生对自身认识也会产生潜移默化的影响。而对于体悟式教学来说，该教学模式也正是符合了这一教学的目标，能够通过融入课堂教学当中，更好地突破教学过程中的难点和重点内容，使整体教学更好地达到预期的要求和目标。除此之外，通过该种教学方式也能够使学生和教师之间有着更好的互动和沟通交流，通过在实践当中学生不断对自身进行感悟和体会，也能够更好地实现教学的目标。

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        2.能够更好地发挥学生的主体性
        对于初中道德与法治课堂教学来说，该教学是一种非常明显的德育教学，在这一过程当中应当始终以学生为教学的主体，这样才能够充分的提高课堂的教学质量和教学效率。同时这种教学是通过将知识讲授给学生，让学生对知识进行感悟，使学生的情感上对其有认同感，这样才能够影响其自身的行为。相对于传统的教学方法来说，体悟式教学方法能够更好地发挥学生的主体性。并且通过该种方法的使用，也能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。由于在长期的传统教育模式的影响下，老师的口头讲述使得课堂氛围枯燥乏味，学生对于该门课程学习的积极性不高，使得课堂教学质量和教学效率有明显的下降。而通过体悟式教学，它更加强调学生的主体性，能够有效地促进初中道德与法治课堂教学目标的实现。
        3.能够更好地促进学生全面的发展
        对于初中生来说，该阶段的学生正处于学习和心理上，发展成长非常关键的时期，因此学校和家长都要给予学生足够的关心和重视，这样才能够更好地促进初中生全面的发展。同时在这一阶段，如果没有加强对学生学习上的引导，没有进行合理的教学，很容易导致学生对学习产生抵触和厌恶的心理，直接影响到课堂教学的质量和效率。而通过将体悟式教学融入实际的课堂当中，能够使课堂的教学过程和学生的学习内容更加丰富有趣，还能够有效地使学生的生活和课堂教学内容得到结合。
        三、体悟式教学模式在初中道德与法治课中的实践措施
        1.及时的转变传统的教育观念
        在初中道德与法治课堂教学过程当中，教师首先要改变传统的教育观念，树立体悟式的教学理念，并且将其融入课堂教学当中。然而，在实际的教学过程当中，由于教师不重视体悟式教学的应用，导致实际课堂的应用效果并不理想。因此，在实际的教学过程当中，教师应当注重学生主体性这一特点，并且树立正确的教学观念，及时地与学生进行沟通交流，结合学生的学习特点来制定有针对性更加合理的教学方案。
        综上所述，对于初中道德与法治课堂教学来说体悟式教学的模式在其中发挥了非常重要的作用，能够充分地发挥学生主体的作用，不断使学生对课堂的知识点内容有更深刻的认知，并且丰富了学生的情感。而对于学校来说，应当顺应教育改革的号召，不断推动学校进行教学化改革，将体悟式教学模式落实到实际课堂教学当中。最后对于教师来说，应当充分的把握好体悟式教学的特点，将体悟式教学更好地融入实际的课堂教学当中，转变传统的教学观念，不断地对教学策略和方法进行完善，这样才能够更好地提高道德与法治课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].四川师范大学，2017.
[2]何曾艳.《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D].湖南理工学院，2018.
[3]裴艳.高中思想政治课体验式教学课堂运用研究[D].江苏师范大学，2017.
本文系2019年度德化县基础教育课程教学研究立项课题《基于核心素养的初中道德与法治体悟式教学研究》（立项编号 :DJYKT2019—01)的研究成果