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如何培养小学六年级学生的写作能力

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：桂泗旭

[导读] 随着当代教育事业的不断深入发展，在语文教学方面教师对学生的写作要求逐渐提升。作文作为语文考试中占分最多的题目，非常影响学生的整体成绩，一旦写错成绩必然下滑。教师要着重培养学生的写作能力，做到有话可说，有事可表，将自己心中最真实的想法积极地表达，让学生的作文成绩不断提升。本文将围绕如何提高小学六年级学生写作能力这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关写作的有效方式，让学生的文采与知

四川省阿坝州阿坝县柯河乡中心校桂泗旭

【摘要】随着当代教育事业的不断深入发展，在语文教学方面教师对学生的写作要求逐渐提升。作文作为语文考试中占分最多的题目，非常影响学生的整体成绩，一旦写错成绩必然下滑。教师要着重培养学生的写作能力，做到有话可说，有事可表，将自己心中最真实的想法积极地表达，让学生的作文成绩不断提升。本文将围绕如何提高小学六年级学生写作能力这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关写作的有效方式，让学生的文采与知识量得到提升。
【关键词】小学六年级语文；写作能力；培养
        在小学语文学科当中，写作一直都是重点部分，同时也是难点部分，尤其进入六年级之后，写作教学部分更是引起了师生的广泛重视。但从实际学生学习情况来看，他们中很多人的写作能力都有所欠缺，而这也就在很大程度上影响了学生语文学科综合素养的发展增强。为了切实改善这一现状，小学语文教师就需要加大反思改进力度，优化自身教学能力，为学生提供更加科学有益的指导，促使其写作能力迅速增强。
        一、培养兴趣，调动情感
        在小学高年级写作训练中，只有学生将写作当做快乐的事情，才能在此过程中产生强大的积极性，进而始终保持饱满的学习热情，写作水平也会自然得到提升。例如，在《笔下生花》专题中，主要是要求学生通过与家人一起进行档案制作而进行写作。在这一专题训练中，写作的内容与学生的生活实际紧密相连，这种与学生息息相关的写作课题训练，会在无形中增强学生的兴趣。为了激发和保持学生的写作兴趣，在进行不同文体写作教学初期，教师可以酌情减小初期的难度，然后，再循序渐进地增加写作的难度，避免因写作难度大而降低学生的学习热情。如说改编、续写，以六年级《穷人》一文为例，教师可以布置续写或者改编。如果那对夫妇没有把孩子抱回家，那个孩子以后会怎么样?这不仅能锻炼学生的写作能力，还能培养他们的创造力与想象力。
        二、强调有效阅读，优化学生的创作表达能力
        小学六年级这一时期的学生通常都有着灵活而敏捷的思维、天马行空的良好想象联想能力等，因而内心就可能会有着较为独特的看法与见解，这对学生语文写作能力发展有着良好的助益。因此，平时针对小学六年级学生进行写作教学活动的时候，语文教师就需要着重强调有效阅读，并持续给予学生科学指引，益于学生在创作表达能力迅速提升的基础上能够将自己的所想所思顺利表述出来，提高自身综合写作能力。
        例如，平时开展基础性学科教学工作的时候，每次完成六年级《稻草人》《卖火柴的小女孩》等课文相关课堂教学任务之后，我都会为学生布置一定的课下拓展阅读任务，具体而言，每一个学生都需要基于自己的能力、兴趣等自主选择某一书籍当中某一部分进行阅读，同时要将自己的阅读体会写下来，已备下节课的时候在全班面前进行阐述。

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另外，学生还需要着重将其中自己最喜欢的原句摘抄下来，深入分析其中所蕴含的重要修辞运用方式、关键字词运用方法等，并进一步与同学自由结组进行深入讨论分析，从而切实将此诸多写作表达方法内化为自己的能力储备。久而久之，几乎每一个学生的创作表达能力都在此系列科学阅读实践中得到了有效锻炼，他们开始能够以文字形式向他人传递见解、情感等内容，为其自身写作能力综合发展增添了良好助力。
        三、探析修辞手法，优化文笔表达
        一篇文章是否吸引读者，在其基本的内容、主题拥有之后，接下来便是内容的修辞表达手法了。恰当的修辞手法可以提高文章的水平，巧妙地表达作者的情感，引发读者的阅读兴趣，为文章增添色彩。学生在拥有写作兴趣，找到写作素材之后，小学语文教师应针对学生进行修辞手的训练，使文章内容更加出色，行云更加流畅。小学六年级的学生马上即将进入字数要求更多，内容要求更加严格的初中阶段，所以小学六年级语文教师应注重提升学生的文章写作表达质量，训练学生的表达技巧。
        例如，在学习六年级《山中访友》一文时，着重学习文章中的修辞手法。如对文中‘走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都望着我。’进行讲解，引导学生赏析‘呼唤、交换眼神、送来、望着’四词运用的修辞手法——拟人。结合上下文可知，这句话是描写的是植物与动物，而这四个动作都是人才会发出的动作，动物与植物不可能做出这两个动作，由此确定这里应用的修辞手法是拟人。语文教师通过对教材文章修辞手法的细致讲解，使学生理解每一种修辞手法，并学会应用在自己的作文当中，优化学生的文笔表达能力。
        四、以实践为基础，锻炼情感表达
        让学生通过参加实践活动，进而锻炼自己的情感表达，也是培养学生写作能力的重要途径。教师可以根据课程时间的安排组织学生进行课堂游戏，在游戏竞技中体验欢乐，以此为题增加学生的写作训练，让学生在真实接触的感受中抒发自己的真情实感。还可以利用班会、课余时间等组织学生进行打扫卫生、堆雪人等活动，让学生将游戏与活动紧密结合起来，真正通过自己的行为实践去感受这件事情、这项活动的意义目的等，来培养学生细腻、真挚的表达。比如打扫卫生是很脏很累的，但是通过自己的双手使得校园环境变得整洁干净而油然而生的满足感却是无可比拟的，正是学生内心情感的真实写照，这样学生再写文章时也就言之有物了，如此锻炼则能帮助学生在写作时学会表达自己的真情实感，从而培养学生的写作能力。
        综上所述，小学六年级是一个重要的阶段，语文教师应重视学生该阶段的写作方面，通过开展写作活动激发学生的写作兴趣；扩大学生的阅读范围为学生积累写作素材；探析文章中的修辞手优化学生的文笔表达能力，进而提升该阶段学生的写作能力。
参考文献
[1]居则满.新课标背景下小学语文高年级写作赏析教学的意义、策略与建议[J].才智,2020(18):34.
[2]黎素玲.微课在写作教学中的应用与实践——以小学语文高年段人物描写类习作为例[J].中国教师,2020(06):103-104.