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生活观察助力小学数学高效课堂形成的策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：程瑞红

[导读] 生活与数学的关系密不可分，但是，因为小学生缺乏对生活观察和总结的习惯，导致他们在学习中无法将数学应用在现实生活中。如此，导致所学与生活分离，降低了数学的育人价值。为此，在数学教学中，教师要鼓励学生进行实际的观察，让学生在观察中形成对数学概念和现象的理解，提升学生的学以致用能力。本文结合小学数学教学提出了激发学生观察力的教学策略。

陕西省咸阳市兴平市南市中心校程瑞红 713100

摘要：生活与数学的关系密不可分，但是，因为小学生缺乏对生活观察和总结的习惯，导致他们在学习中无法将数学应用在现实生活中。如此，导致所学与生活分离，降低了数学的育人价值。为此，在数学教学中，教师要鼓励学生进行实际的观察，让学生在观察中形成对数学概念和现象的理解，提升学生的学以致用能力。本文结合小学数学教学提出了激发学生观察力的教学策略。
关键词：小学数学；生活观察力；高效课堂
        观察力即人们全面、深入观察事物的能力。通常而言，观察力对于学生的成长与发展都有很重要的作用，但是，对于数学教师而言，常常容易忽略学生的观察力培养。这样的教学态度对于学生的学习极为不利。为此，数学教师应认识到观察力对于学生的成长重要性，并采取积极的教学措施激发学生的观察力，让学生在观察中认识到数学与生活的关系，提升学生的数学思维和解决数学问题的能力。基于此，本文提出了在数学教学中培养学生观察力的相关策略，希望本文的教学观点可以带给学生学习动力，促进学生数学素养的提升。
        1.激发学生在观察中发现数学的规律
        任何一件事物都有自己存在的理由，数学自身的抽象性很明显，与其他的学科相比，学生更容易产生逆反和放弃的心理，并且，在传统的教学中，数学教师常常采用单一而死板的教学形式，无疑降低了学生的学习动力。鉴于此，数学教师应发现数学的特点并结合学生的学习心理展开实际的教学创新，比如，让学生形成观察的习惯。在观察中，将学生放在了很重要的位置，学生的主动性被激发，他们可以在观察中发现数学的基本规律，提升他们的学习动力。
        例如，在“线的认识”教学中，为了让学生形成自主学习的习惯，也为了让学生提前掌握所要讲解的内容，我给学生布置了一个观察的任务，让他们从生活中观察线的类型，并让他们说说发现的这些线都有什么特点。在布置了任务后，学生们有的发现了太阳发出的光都是直的线，有的学生发现海的面也是一条直线，还有的学生发现高架桥的牵拉绳也是线。在课堂我让学生将自己的发现进行了实际的分享，让学生说说自己发现的线有什么明显的特烦点。如此，通过让学生进行观察，不仅提升了学生的观察主动性和自主学习能力，还进一步激发了学生的求知欲。
        2.在观察中提升学生的数学自信
        实践才是检验真理的唯一标准，只有通过自己的亲自实践和总结之后的成果才更能深入人心，提升自己的自信。

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在数学教学中，通常数学教师会剥夺学生的学习主动性，给学生进行广泛的讲解，让学生进行死记硬背，如此，导致学生不仅无法深入理解数学的逻辑性，还打压了学生的学习自信。为此，在教学中，数学教师应进行深刻的反思，将学生放在重要的学习位置，让学生在观察中提升对数学的兴趣，也提升学生的数学自信。
        例如，在讲“认识三角形和四边形”的时候，我通过多媒体动画的形式将认识三角形和四边形的绘制方式播放出来，学生看到能动的绘制形式，他们的兴趣大增，让学生的注意力更加的集中。之后，我鼓励学生自己也尝试绘制出认识三角形和四边形。学生们的兴趣再次高涨，只见他们快速拿出尺子和笔画起来。这时，有的学生轻轻笑着说：“感觉自己画的认识三角形和四边形不如电脑中的正规。”于是，我再次让学生观察自己绘制的方式和其他同学绘制的方式差异，部分学生认真观察起同桌的绘制方式和步骤，并试着再次绘制起来。在这样的反复观察中，我并没有因为学生绘制得不成功而给予学生打压，而是让他们观察同学的绘制图，如此，让学生更加喜欢数学，提升了他们的观察力，也提升了学生的数学自信。
        3.通过观察来解决数学难题
        在日常的教学之中一旦学生遇到数学难题，就静等数学教师在课堂上进行讲解，这样的被动学习态度，不利于学生思维能力的开发，也不利于学生形成主动解决问题的习惯形成。为此，数学教师可以鼓励学生在遇到问题时，通过观察现实生活的方式来解决问题。
        例如，部分学生在学习“搭一搭”的时候，容易被书中的图片的内容所迷惑，容易数错相关的方格等。于是，我鼓励学生在课下多观察魔方，看看每个魔方下面的方格数量，并试着给家长出一道相关的习题。在这个环节，学生成为了“小老师”，他们的责任心更强了，于是，他们积极参与到生活的观察中，并试着在搭建中给家长出相关的习题。如此，通过观察不仅解决了学生在数学中遇到的难题，还提升了他们的思考能力和解决问题的主动性。
        结束语
        现在的数学对于小学生提出了更多的学习要求，进行有效的观察是不可缺少的内容之一。通过有效的观察，可以提升小学生对生活的情感，可以提升他们对数学的理解能力，加深数学在他们头脑中的印象。在数学课堂，教师要依据教学内容对学生布置一定的观察任务，还可以为学生提供一定的学习场景，为学生提供观察的方便。相信，通过各种方式激发学生的观察力之后，学生终究会发现数学的规律，提升自己的数学自信，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]曹一鸣,王振平.基于学生数学关键能力发展的教学改进研究[J].教育科学研究,2018(03):61-65.
[2]包士祥.如何提高初中数学课堂观察能力[J].佳木斯教育学院学报,2011(08):143+182.