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小学语文古诗词朗读教学探究冯璐

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：冯璐

[导读] 古诗词是我国优秀的传统文化，蕴含着丰富的文学素养，而且古诗词都有一定的韵律美和节奏美，通过小学语文朗读教学能够感受到传统文化独特的魅力，增强学生对古诗词情感的感悟，深化了学生对古诗词的理解。本文基于古诗词对小学语文朗读教学展开探究。

苏州工业园区文萃小学冯璐

摘要：古诗词是我国优秀的传统文化，蕴含着丰富的文学素养，而且古诗词都有一定的韵律美和节奏美，通过小学语文朗读教学能够感受到传统文化独特的魅力，增强学生对古诗词情感的感悟，深化了学生对古诗词的理解。本文基于古诗词对小学语文朗读教学展开探究。
关键词：小学语文；古诗词；朗读教学
        新课改提出了新的要求，明确指出小学语文教育要注重朗读，让学生在朗读的过程中，培养出良好的语感，了解作者所要表达的思想。让学生学会“读”是小学语文教学的重要任务之一，“读”不仅是让学生把文字读出来，更要融入感情，加深对文字的理解。从我国目前教学成果来看，大部分小学生对古诗词的理解能力较差，教师并未将古诗词朗读纳入教学内容。学生对古诗词没有感同身受的理解，全靠死记硬背应付考试。为了加深学生对古诗词的理解，教师应该优化教学方案，提升教学效率。
        一、创设良好的问题情境
        小学生刚接触系统的学习，并不知道学习的重要性，因此，只有通过激发他们的学习兴趣，来引导他们学习。在小学语文古诗词的教学中，教师应该从学生的兴趣入手，进行引导式教学。
        首先需要分析学生有哪些兴趣爱好，他们的性格特征，和他们对问题的理解能力。再结合古诗词的难度，在课堂中提出一些问题，引起学生的注意。再通过趣味的互动方式，激发学生的学习兴趣。在提问的过程中巧妙设计一些需要朗读的问题，在学生思考的同时啊，不忘引导学生朗读古诗词。学生因为对古诗词感兴趣，会跟着教师的节奏走。例如，在进行小学语文《静夜思》的教学时，教师可以根据这首古诗的内容、所表达的情感提出问题。比如，作者在寂静的夜里在思什么，从哪句诗中看出来的。再引导学生朗读这首诗，并且在朗读中找到问题的答案，最先找出答案的学生给予奖励，朗读最有感情的学生给予奖励。这样不仅能通过提问的方式激发学生的兴趣，引导学生学习，还能通过学生的好胜心引导学生思考。
        二、利用多媒体技术
        处于社会与教育都高速发展的当下，多媒体技术已经完全融入教学中。多媒体技术在小学语文朗读教学中也能起到很好的作用，很多学生不愿意学习古诗，是因为古诗距离现在的生活比较遥远，而且比较抽象，很多学生都无法直观理解诗词的意思。教师可以通过图文并茂、动画展示等方法，把抽象的古诗形象化，把复杂的古诗简单化，通过多媒体设备展现给学生。古诗变得更容易理解，更加有趣了，学生自然而然就有了学习的兴趣。

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        例如，在进行小学语文《望庐山瀑布》的教学时，教师可以通过多媒体设备展示一些庐山和瀑布的图片，让学生对庐山和瀑布都有一个清晰的了解。紧接着教师可以展示之前所制作的PPT，PPT课件主要与古诗内容相关，通过一边朗读，一边看图片的方式，让学生对这首诗有更深入的了解。在视觉和听觉的冲击下，会激发出学生对这首诗的兴趣，紧接着教师应该展示一些正规的、有趣的古诗朗读教学视频，并且引导学生拿出自己的感情朗读这篇古诗。通过对古诗一步一步的深入了解，学生能够更好的理解古诗所表达的感情，感受到古诗词的独特魅力，并且爱上朗读，养成朗读古诗词的习惯。由此可见，多媒体技术，可以帮助教师攻克小学语文古诗词朗读教学的难点。
        三、优化朗读教学手段
        小学语文教学包括古诗词教学，而古诗词朗读教学，可以说是对语文教学的补充和拓展。尤其在新课改背景下，对小学语文古诗词的朗读教学尤为重视。因此，教师应该将传统的教学方法与现代教学手段相结合，把古诗词教学与课堂教学融为一体。
        例如，在进行小学语文《九月九日忆山东兄弟》的教学时，教师可以将课前两分钟用于学生朗读古诗，这样对完全的陌生的古诗有初步的认识。还可以设立专门的阅读课，对已学的古诗词，采用两人对话的形式，有感情朗读。学生的课余时间也可以利用起来，比如让学生选择课本外的一首古诗词进行朗读，并且在课堂中交流。要求学生每次选择的古诗词类型不能相同，这样能引导学生对古诗词的思考，还能锻炼其朗读能力。某些古诗词之间有关联，教师在教学之前可以通过另一首古诗词引出教学内容，并结合两者的关联与区别进行讲解。在其它课堂教学中，教师可以让学生把学习内容总结为一首诗。在批改作业时，教师可以把评语写成一首诗，让学生感受到诗词的魅力。教师还能将学生分为不同的朗读小组，布置一些日常朗读任务，小组成员之间相互监督，相互学习。学生在朗读中理解古诗词的含义，久而久之，学生就具备一定的古诗词鉴赏能力。
        四、结束语
        在进行小学语文古诗词朗读教学之前，教师应意识到古诗词朗读的重要性，并且将新课标与传统教学相结合，取长补短，明确学生在课堂上的主体地位。对于小学语文古诗词朗读教学，教师应该从巧妙提问入手，利用多媒体技术的便利，通过引导教学的方式，激发学生的学习兴趣，并做到有感情朗读。让学生感受到古诗词的魅力，增强学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的文学素养。
参考文献：
[1]吴立锋.小学语文朗读教学策略研究[J].教育现代化,2019.6(38)：120-121.
[2]曹文海,白兴萍.小学语文朗读教学策略研究[J].课程教育研究,2020(02)：48+50.