小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

发表时间:2021/6/16   来源:《现代中小学教育》2021年6月   作者:邓小宇
[导读] 教师在师生关系中可以说是主导的一方,教师必须要让学生崇拜自己。但是这个崇拜不是像追星一样狂热,而是希望可以被自己的专业知识所折服。教是学生求学路上的引导者、引领者,所以教师的专业素养是直接影响学生的学生成绩的。

四川省南充市顺庆区潆溪小学     邓小宇

【摘 要】教师在师生关系中可以说是主导的一方,教师必须要让学生崇拜自己。但是这个崇拜不是像追星一样狂热,而是希望可以被自己的专业知识所折服。教是学生求学路上的引导者、引领者,所以教师的专业素养是直接影响学生的学生成绩的。在小学阶段的学生认知能力还不是很完善,学习习惯还处在养成的阶段,并且学生的模仿能力是很强大的,教师言行对于他们有着强烈的影响。小学语文教师拥有良好的儿童文学素养是可以让课堂变的更加的有趣,在一定程度上提高同学地积极性。本文主要讲述了如何提高小学语文教师的儿童文学素养以及对于小学语文教学的影响。
        引言
        在小学语文教学之中儿童文学与小学语文教师的联系是很密切的,教师的文学高对于学生也是一种助力,良好的儿童文学素样可以帮助教师监理更还可以优化小学语文的教材编写。小学语文儿童文学素养比较高可以帮助学生丰富自己阅读面以及开阔自己的视野,小学阶段的孩子还是比较幼小的,所以采用儿童教学是可以帮助学生更好学习。这就需要担任小学语文教师的人不断提高自己文学素养,可是有的学校并不是很重视对于教师文学素养的提高。教师一定要用自己独特的人格魅力来引导学生更好学习。
        1.小学语文教师为何要具备儿童文学素养
        教师具备儿童文学素养,其能够成为教师行为上的指南,在这种情况下教师朝着正确方向前行,真正成为了学生学习的引导者和能力的促进者。现今素质教育提倡由教育者转向受教育者,提出用优秀儿童文学作品来感化学生、教育学生的战略口号。教师只有具备儿童文学素养才能综合考虑教育对象的特点,才能进行培养质量和规格上的具体变化。在这种情况下语文教学变得具有较强的操作性。
        教师将一切教学活动作为基础对学生施加正确的影响,学生的个人兴趣在时间的发展下转变为个人的乐趣,增强了对语文课堂教学的认同感。学生持续不断地接受教师的影响,成为根本受益者,这对学生的影响是持续性的,具有积极作用的。
        教师认真做好教育,增强自身的个人能力,其专业素养得到显著提升。当教师具有了儿童文学素养后成为一个足够优秀的专业从业者,建立了科学良好的态度与行为的联系,推动学生积极进行教学互动,学生态度的转变是对教师能力的认可,推动教师教大步伐向总体战略培养目标跟进。
        2.儿童文学、教师儿童素养、教育的相互关系
        儿童文学能够对个体发展具有即时和延时的影响,其致力于通过满足儿童的美学需求来促进其发展。儿童文学创作者深入儿童实际,深入探索儿童个人最关心的问题进行独立的内容编排,其与学生年龄特征吻合。编写者在编写过程中不断进行信息反馈,收集儿童体验的第一手资料,进一步调整,通过认知信息加工确保现有儿童文学变得更利于理解与接受。儿童是否具有良好的阅读体验是衡量作品价值的重要标准。



        著名学者经过研究提出了小学语文教育应当结合儿童特征,在教育过程中增强儿童文学的强度的观点,更提出教师作为一个专业工作者在教育教学过程中要开展有利于学生学习的工作,确保教学的适切性这一总体要求。然则语文教师只有具备学科核心素养才能够满足其对自身的具体要求。教师已经在教学过程中积累了相关经验,受素质教育的影响教师能够实现现代化教育,并在儿童文学方面形成了一定的修习涵养,能够具体延伸语文教学的深度与广度。教师积极进行教学设计,除了进行文学基本知识的传授之外还有意识地进行情感艺术的熏陶,能够保证学生的学习热情呈现持续增长状态。
        当教师具备儿童文学素养时能够照亮道路,将人的本性自我实现具体激发出来,回忆起自身儿时的童真。这种情况下能够消除与学生的年龄差距,帮助教师构建理想的学习环境。当教师与学生进行心与心的沟通时能够推动学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。教师形成一种独特的气质,深深吸引着学生,能够实现学生能力个性的和谐、健康发展,真正实现了为每位学生发展而努力的目标。
        3.小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响
        现在的社会在发展,学生获得知识的途径是在不断增多,所以为了更好的教导学生教师必须要提高自己的专业技能以及提高自己的文学素养,小学语文教师提高自己儿童素养对于学生的影响主要表现在以下几个方面。
        3.1保持教学热情,引入优秀作品,激发学生兴趣。
        教师在教学活动在扮演的教師是一个“亦师亦友”的角色,我们一定要与学生的心灵在一起这样学生才会对于更加喜欢。爱屋及乌,学生也会更加喜欢你的课程,在教学过程中小学生联系最密切的就是任课教师。所以说教师的一言一行学生都会看在眼里并且还会去模仿,教师可能还会影响学生三观的养成。在这巨大的背景之下,小学语文教师一定要适时的为自己充电,或者说是向其他的教师请教,树立终身学习的观念。不断的充实自己,提高自己的儿童文学素养,一定要清楚的认识到自己职业的神圣,对于自己神圣的职业保持高度热情。这样才可以让活动更好地进行,教师一定要以身作则用自己行动以及言行来教化学生,带领学生不断的学习。还可以开展“向名人学习”的主体班会,通过这个来激发学生对于儿童文学的渴求提高他们对于学习的热情。
        3.2利用教材内容,指引学生日常行动。
        在小学阶段是培养学生正确三观最好的时候,在这个时期对他们加强引导是可以帮助他们建立正确的三观。这就要求小学语文教师在教授周知识的时候一定要重视对于这方面的引导,不断地点拨学生。教师也需要不断学习关于儿童文学方面地知识,这样才可以更加清楚学生心里在思考什么。教师丰富自己对于儿童文学的阅读量,可以更好的引导学生帮助他们建立正确的三观。在小学语文教学之中有很多的内容,有效的利用教材中的知识可以促进学生文学素养的提高。
        结束语
        简言之,小学语文教师的文学素颜对于小学语文有很大影响,它可以在最大程度上提升学生的积极性以及对于儿童文学的兴趣。
参考文献
[1]德吉央宗.论教师的儿童文学素养在小学语文教学中的重要意义[J].吉林省教育学院学报,2015(11):48-49.

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