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小学语文古诗词朗读教学探究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：邓洪莉

[导读] 中华文明可追溯到上下五千年，文化发展随着时间推移也沉淀了不少，其中古诗词就是我国古代文化中的一块瑰宝。古诗词也极具魅力，寥寥数句就能表达出作者的强烈情感。这不仅是文字的魅力，更是表达方式的魅力。小学是为学生未来学习发展做铺垫的阶段，让小学生了解我过传统文化也是非常有必要的。

贵州省余庆县城关一小邓洪莉

摘要：中华文明可追溯到上下五千年，文化发展随着时间推移也沉淀了不少，其中古诗词就是我国古代文化中的一块瑰宝。古诗词也极具魅力，寥寥数句就能表达出作者的强烈情感。这不仅是文字的魅力，更是表达方式的魅力。小学是为学生未来学习发展做铺垫的阶段，让小学生了解我过传统文化也是非常有必要的。本篇文章分析了如何提高小学语文古诗词朗读教学效率，目的是为了让学生快速掌握知识，真切感受到古诗词的魅力。
关键词：小学语文；古诗词；朗读教学
        语文课本中有很多的古诗词。在开展小学语文教学的过程中，古诗词的教学是必不可少的。然而，在古诗词的教学中，我们又是离不开朗读教学的。俗话说得好，七分诗三分读，这里所说的读就是朗读。由此可以看出，在对古诗词进行学习的时候，朗读是多么的重要。学生只有通过朗读，才能真正理解古诗中所蕴含的内涵，感受诗人的情怀。同时，通过朗读古诗词，学生还能陶冶自己的情操，锻炼自己的写作能力。因此，我们要重视小学语文古诗词朗读教学，让学生掌握古诗词的朗读方法，从而提高学生对古诗词的鉴赏水平。
        一、设计相宜的情境模式，激发学生的朗读兴趣
        大多数学生都会感觉学习古诗词是非常枯燥的。在进行小学语文古诗词朗读教学的过程中，我们语文教师一定要从多方面了解学生的学习能力、兴趣爱好以及性格特点。同时，教师还要根据学生的实际情况，将古诗词中描述的意境有意识地创设出来，让学生在身临其境的氛围中进行朗读，进而感受作者的情怀。这样的教学模式不但增强了课堂教学的趣味性，还可以使学生更容易理解诗词。同时，教师利用这样的教学方式还能培养学生的想象力，增强他们的表达能力。例如，在教学“九月九日忆山东兄弟”的时候，教师在正式讲解之前可以让学生先朗读。富有感情的朗读可以使学生更接近诗人。在这个过程中，教师可以根据实际情况创设一些问题情境，让学生去思考，并鼓励学生把自己得到的答案大胆地说出来。同时，教师还可以通过奖励的方式鼓励学生大胆发言。这样的方式不但能把学生的注意力吸引到课堂教学中来，还可以培养学生的思维能力以及语言组织能力。
        二、合理运用多媒体技术，解决教学中的重难点问题
        随着信息技术的高速发展，多媒体技术被广泛运用到各个行业中。尤其是当下的教育事业，很多教师都在运用多媒体技术简化自己的课堂教学内容。在进行小学语文古诗词朗读教学的过程中，教师可以将古诗词中的画面通过多媒体技术展现在学生面前。

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这样就可以把学生脑海中想象的内容展现在他们面前，从而有效解决了小学古诗词朗读教学中的重难点问题。例如，在教学“望洞庭”这篇古诗的过程中，在教学前期，教师可以先把PPT课件制作好，上课时让学生进行朗读。在这个过程中，教师通过播放APP课件把古诗中描述的美好风景展现到了学生面前，让学生有了身临其境的感觉。这样便把学生学习的兴趣调动了起来。另外，教师还可以通过网络下载教学音频，在课堂上选择适当的时间进行播放，让学生通过听说读写四种方式来学习古诗词，把语文成绩提升上去。小学生正处于活泼好动的阶段。如果教师总是枯燥的讲解，他们是很难长时间集中注意力的。教师利用多媒体技术辅助教学，可以增加课堂教学的趣味性，激发学生朗读与学习的积极性，最终把语文古诗词朗读教学的效率提升上去。
        三、有效实施小组合作，促进学生的个性化朗读
        在实施小组合作的朗读教学中，教师可以将学生分成若干小组，以促进学生的个性化朗读。学生的个性不同，他们的朗读方式也不同。在朗读的时候，他们总是会选择自己喜欢的方式。学生在朗读的时候都会有自己的优势和缺陷。通过小组合作学习的方式，教师可以使学生相互弥补，以实现共同进步。有的学生在朗读时非常有感情，有的学生声音非常洪亮，还有的学生在朗读的时候特别注重轻重缓解，甚至有的学生特别注重思考。这样一来，小组中每个学生的特点就会非常明显地展示出来，生生之间再互相学习，互相借鉴，就能扩大他们的优点。例如，在教学“饮湖上初晴后雨”的时候，教师可以将班级学生分成若干个小组，让他们以小组为单位进行朗读，并在小组朗读的过程中取长补短，改正自己的缺点。这样一来，学生朗读就会取得非常大的进步。在朗读中，有的学生没有感情，有的声音很小。这时，小组中的成员就可以指出来，帮助他改进。小组朗读的方式能让其他成员帮学生找出自己的缺点，对学生的成长能起到很好的促进作用。学生在小组中是自主朗读，因而学生的个性可以得到充分体现。这就有效提升了古诗词朗读教学的效率。
        四、结束语
        新课标中明确指出小学语文教师要重视古诗词朗读教学。因此，教师要积极转变传统的教学观念，打破传统教学模式的束缚，把学生课堂上的主体性凸显出来，善于引导学生查漏补缺。在小学语文古诗词朗读教学的过程中，教师一定要采样多样化的教学方式，根据学生的实际情况，创设出与之相关的教学情境，利用多媒体辅助教学，更好地完成语文古诗文朗读教学，使学生可以真正理解所学的古诗词，进而更好地学习语文。
参考文献：
[1]顾凤芝.让学生在朗读中入境悟情:浅谈小学语文古诗词教学[J].宿州教育学院学报,2013(3):146-152.
[2]庄凌云.提高小学语文朗读教学的途径分析[J].赤子(上中旬),2015(20):184.