浅析对小学语文“日积月累”板块的教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析对小学语文“日积月累”板块的教学策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：金晓锚

[导读] 统编版语文教材中的语文园地，是对课文中每一个单元进行的总结，主要目的是为了综合训练学生的语文能力。在语文园地当中，“日积月累”的版块在每个单元都会出现一次。

浙江省永嘉县上塘城西小学金晓锚

【摘要】统编版语文教材中的语文园地，是对课文中每一个单元进行的总结，主要目的是为了综合训练学生的语文能力。在语文园地当中，“日积月累”的版块在每个单元都会出现一次。面对一、二年级的学生时，语文教师一定要科学合理的开展教学，避免学生在教学当中过于死板的去记忆，要为学生在语文教学当中注入更加新鲜的活力和有趣的学习方式，从而让学生对语文教学产生浓厚的兴趣以及在教学过程中能够轻松快乐。因此“日积月累”板块一定要基于学生的教学状况，结合实际去培养和发展学生的语文教学。
【关键词】统编版小学语文；“日积月累”版块；教学策略
        小学语文“日积月累”是人教版小学语文园地中的一个重要组成部分,教材中每一单元语文园地中都设置了“日积月累”这个小模块,与课本中其它课文相比它只是一小部分，但对学生的语言积累和语文能力的培养有着举足轻重的作用。它以名言、诗句、对联、谚语、歇后语、成语、熟语、格言、警句等形式呈现，每册还安排了诗词篇。这些内容古今贯通，是中华传统文化中的精华。
        一、“日积月累”板块的教学模式
        在语文教学当中充分的发挥，日积月累这一板块的作用，教师应该正确地引领学生在每个单元中对课文以及文化背景生活体验等方面进行总结，将“日积月累”的内容引入学生的教学当中。通过对三十二个单元的“日积月累”板块进行归纳总结，能够分为横向以及纵向两种方式来对语文知识进行加强和巩固。
        1．横向。从整本的教材内容来看，一、二年级的语文统编教材当中“日积月累”的版块与单元教学之间有着不同的目的。“日积月累”板块在整本教材当中更多的是对学生在文化方面进行一个启蒙的教育，不论是我国的古诗、歇后语、歌谣等都是传统文化不同的表现形式，再结合单元课文内容的教学，让学生能够更加丰富地了解到我国悠久的历史文化和人民的劳动智慧。
        2．纵向。纵向归纳能够加强“日积月累”板块和相应的单元课文内容之间联系，成为对学生的基本教学任务。在一、二年级的教学当中，我们必须重视对学生的识字认字方面的教学。由于年级偏低，也存在“日积月累”板块和相应单元课文内容之间的主题联系性并不是很强。多数时候，老师对学生进行教学以传统的模式对学生进行教材内容介绍与讲解。对于“日积月累”的板块来说，本身是将学习内容进行一个提炼和一种补充，主要目的就是为了能够与单元之间的课文内容有一个更好的呼应。所以在教学当中，老师应该有针对性的根据相应的“日积月累”板块的教学要求对学生进行课前引导，增强课堂教学的实用性，以及课后的认真总结。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、“日积月累”板块的教学策略
        面对一、二年级的学生时，语文教师一定要科学合理的开展教学，避免学生在教学当中过于死板的去记忆，要为学生在语文教学当中注入更加新鲜的活力和有趣的学习方式，从而让学生对语文教学产生浓厚的兴趣以及在教学过程中能够轻松快乐。因此“日积月累”板块一定要基于学生的教学状况，结合实际去培养和发展学生的语文教学。
        1．游戏合作竞赛。在“日积月累”板块当中，可以通过对学生的记忆力训练来提高学生的学习能力。对于一些竞争欲望较强的学生来说，在记忆方面就会与其他同学暗中较劲，因此只注重速度的同时就忽视了对相应知识的记忆质量。基于这种原因的产生，可以将学生进行小组划分的形式来有效地开展相应的教学。小组合作的模式不是为了强调或是突出某一个团体，真正的目的是让学生在小组合作当中互相交流，扬长避短的同时也做到一个相互监督的作用，从而在学生在相关的教学当中能够有效的提高。
        三、找到“日积月累”与课文之间的融合点，将日积月累内容巧妙的融合在课文教学中
        在课文教学中根据单元设置的“日积月累”内容，可以打破原有的思维模式，进行单元整合教学。例如，五年级上册第一单元的读书名言，与本单元课文联系非常紧密。教学《窃读记》时，我们可以结合“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”来理解，告诫学生要热爱读书，热爱学习。在《小苗与大树的对话》中，可结合“读书破万卷，下笔如有神”这一句，让学生明白课外阅读对写作的帮助。六年级上册第五单元的教学主题是“初识鲁迅”。本单元的文章有鲁迅的作品《少年闰土》，有鲁迅侄女眼中的《我的伯父鲁迅先生》，有普通工人眼中的鲁迅《一面》和臧克家在鲁迅逝世十三周年写的《有的人》，主要是为了让学生多角度去了解、感受鲁迅的崇高精神以及描写人物的一些基本方法。而本单元的“日积月累”则安排了鲁迅的五句名言。“只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”上课时，用多媒体出示了这句话，并让学生朗读。细心的同学马上就有“似曾相识”的感觉，有同学说在阅览室见过。我又追问：“那这句话是谁的至理名言？”当学生记不起的时候，鼠标一点，“鲁迅”两个赫然大字出现在屏幕，学生恍然大悟。这时教师可动情地导入：“这是鲁迅劝勉大家‘多读书，读好书’的名言。作为一个中国人，我们有理由走进鲁迅，认识鲁迅。”这样自然而然地引入了本单元的学习主题。这样将“日积月累”的内容分解在课文学习的点点滴滴，在单元总结时只需归类，学生就觉耳熟能详，无需再花精力刻意背诵。
        四、结论
        综上所述，“日积月累”版块看似是在学生教育当中不断的积累内容和知识，但是它最终的目的还是将单元之间的内容和板块的教学相结合去贯穿整个语文教学的应用。所以语文教师在对学生进行教学的时候，一定要将“日积月累”板块的内容和课文本身的内容相互结合，不仅是为了让学生能够更好地理解课文内容，也在学生的知识方面有一个更好的提高和丰富。利用课本以及“日积月累”板块的知识，做到一种重叠、双重性质的教学方式，使得学生对相应的教学内容能够更加的印象深刻。
参考文献
[1]曾聪．统编版小学语文教材“日积月累”板块的教学策略[J]．课程教育研究，2018(42)：65－66．