重视互动，优化小学数学课堂教学江海苏--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

重视互动，优化小学数学课堂教学江海苏

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：江海苏

[导读] 师生之间的互动教学，可以有效改变课堂气氛，同时也能吸引学生学习数学的注意力，提高课堂效率。在小学数学课堂中，有效的互动教学可以让师生之间的距离拉近，在某种程度上还能增加学生的思维思考能力，让学生更好地学习数学知识。

浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学江海苏

摘要：师生之间的互动教学，可以有效改变课堂气氛，同时也能吸引学生学习数学的注意力，提高课堂效率。在小学数学课堂中，有效的互动教学可以让师生之间的距离拉近，在某种程度上还能增加学生的思维思考能力，让学生更好地学习数学知识。
关键词：小学数学；互动教学
        从当下教育教学观念来看，小学数学教学是一个动态发展的过程。在这个过程当中，教师占主导地位的传统教学模式已经不适应当下学生需求。而学生与教师之间建立良好的互动，在教学过程当中互相帮助、共同学习，则能够让数学从一门难懂的学科转变为培养学生创造力和思维能力的创造性教学过程。
        一、营造良好的课堂氛围，促进交流产生
        学生在小学阶段的学习当中，情绪是非常重要的非智力影响因素。由于年龄和认知能力限制，小学生在学习过程中理性思维能力尚显不足，感性思维能力是其主要特征。因此要想优化小学数学课堂教学，做好课堂互动，那么首先要做的就是师生共同营造良好的课堂氛围，促进师生以及学生之间的互动交流。而这就需要教师转变传统教学理念，充分尊重学生，在教学设计的时候以学生为主体，充分考虑到学生的意志，让师生之间的关系转变为平等、民主的关系，成为小学数学课堂教学当中的合作者。改善师生关系，促使学生在有效的互动交流当中激发对数学这门学科的兴趣。
        举例来说，在《1—5的认识和加减法》的教学当中，教师可以在课堂上播放《数鸭子》这首传唱度较高的儿童歌曲，让学生们在熟悉而动听的歌声当中开始数学的学习。教师可以配合幻灯片，让学生数一数图片当中一共有多少只鸭子，在这个过程当中让学生认识1—5这几个数字。在认识了数字之后，可以提供1—5的数字卡片，让学生分组玩数字排队游戏，按照各种规则为数字进行排队。在师生以及学生之间的互动交流过程当中，加深对于本节课知识点的理解和应用。
        二、教师应在课堂教学中充分发挥中介作用
        对于小学数学课堂教学来说，教师在其中扮演着引领者的角色，同时也发挥着教学中介的作用，而这一点对于实现教学目标，促进有效互动优化课堂教学有着非常重要的影响。具体来说，教师可以从以下几方面入手：
        1.充满服务意识：所谓服务意识就是指，在实际的课堂教学当中，教师应当摆清楚自身在教学活动中的位置和作用。明晰教师所做的一切行为旨在更好地服务于学生，帮助其发展，因此教师需要建立平等的意识和态度。在小学数学课堂的教学当中改变传统教师为主导的情况，而是充分尊重学生，将自身放在与学生同一位置，在教学过程中进行深度交流，从而相互促进、共同进步。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.充分激发学生兴趣：由于数学是一门兼具概括性与抽象性的学科，因此对于小学阶段的学生来说，学习存在一定的困难。小学数学教师应该通过种种教学手段全面激发学生对于数学学习的兴趣，只有对学科学习充满兴趣，学生在课堂教学过程当中才会拥有活跃的思维以及联想能力。与此同时，学生的好奇心也得到了充分的满足，这些条件都能帮助学生以更好的状态进入到数学学习当中去。
        3.教师要全面引导学生：对于小学阶段的学生而言，课堂氛围十分重要，尤其是以严谨著称的数学课堂，教师要实现师生之间的有效互动，就要引导学生建立良好的课堂氛围，充分调动学生的积极性，鼓励学生积极发言，参与到课堂教学当中去。而这一切的前提是教师必须做好课前准备，在教学设计当中，根据教学内容融合互动游戏以及学生个体动态，引导学生积极行动，与学生一起进步和成长。
        4.教师要科学地进行教学评价：除此而外，教师在实际的教学当中要科学、及时地对学生进行全面的教学评价，掌握不同学生的学习进度，引导学生调整自身的学习方法和学习目标。通过课堂授课以及课后辅导帮助学生找到学习方向，最终提高小学数学课堂教学效率。
        三、教学过程中应当凸显学生的主体作用
        1.鼓励学生大胆质疑：提问教学是课堂教学当中一种较为常见的互动形式，而这种形式也是促进师生之间互动以及检验课堂教学成果的一种有效手段。但是就一般而言，课堂提问都是教师提问学生，而少有学生大胆质疑。要优化小学数学课堂教学，教师就必须鼓励学生大胆质疑，培养学生思维能力以及与教师互动的能力。
        2.引导学生循序渐进：数学的逻辑性很强，因此小学数学教师要引导学生养成总结归纳的好习惯。对于每一课所学的知识点进行归纳总结，从而夯实基础，在数学学习的过程当中循序渐进，走稳学习过程中的每一步，最终提升学生系统学习的能力。
        3.帮助学生学会竞争与合作：数学的课堂教学不仅仅在于知识点的学习，在学习与互动的过程中培养学生竞争与合作的意识，而这对于学生未来的发展大有裨益。举例来说，在学习除法时，教师可以将学生进行分组，每组6人，每个组员手中有6根小木棒。教师可以提出每组的木棒总数均分成三份，每份是多少？这个过程中可以进行小组交流，这就培养了学生之间的合作意识。同时每组之间分份数的快慢比较也就有了竞争，在竞争过程中培养了学生的集体荣誉感和协作能力，而这也是素质教育下小学数学课堂教学目的中的一部分。
        结语
        综上所述，在素质教育不断深化的当下，师生之间的关系不应当是单纯的知识传授者与接受者之间的关系，在整个教学活动过程当中，师生之间应当围绕着教学内容开展更为丰富的互动。有效的互动不但能够活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，同时也能够通过教师的引导让学生对数学产生兴趣，从而培养学生缜密的思维能力，最终在小学阶段打好数学基础，学会数学思维。
参考文献
[1]互动式教学方法在小学数学教学中的实践[A].庄宗蒜.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.