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互动应用在小学数学课堂的策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：康晓毅

[导读] 随着我们国家现阶段教育改革的深入实施，小学数学课堂教学中，传统教学模式的应用已经逐渐被淘汰，并且传统教学模式的弊端逐渐被体现了出来。此外，由于数学课程有着较强的逻辑性特点，学生们在数学课堂学习活动当中的积极性不高。

陕西省咸阳市兴平市南市中心校康晓毅 713100

摘要：随着我们国家现阶段教育改革的深入实施，小学数学课堂教学中，传统教学模式的应用已经逐渐被淘汰，并且传统教学模式的弊端逐渐被体现了出来。此外，由于数学课程有着较强的逻辑性特点，学生们在数学课堂学习活动当中的积极性不高。因此，教师可以在教学过程中实施互动方式，增强教师与学生之间的交流，构建出融洽的小学数学课堂教学氛围，并且实现小学数学课堂教学效果的提升，为学生们打造积极学习的氛围，实现新型教学模式的应用，同时有效提高小学数学课堂教学的质量，本文就互动应用在小学数学课堂的策略展开了分析。
关键词：互动应用；小学数学；课堂教学策略
        在现阶段教育改革的影响之下，传统教学模式已经逐渐不适用，互动教学模式的应用能够实现教师与学生之间的互动、增强教师与学生之间的交流，满足现阶段学生在学习活动当中的实际需求。但是，许多教师在实际教学活动当中，无法完美把握教学互动的应用，影响了互动教学效果提高。因此，小学数学课堂中教师应深入思考互动方式的优势，并且提出具体可行的教学方式，以期实现教学模式的创新，在教学活动当中全面提高学生的学习积极性，加强学生们对于数学知识的掌握，提高学生的数学学习兴趣。
        一、打造互动学习小组
        小学数学课堂教学活动当中，教师应立足于学生的发展角度上思考，充分尊重学生的个性与需求，给予学生们足够的发展机会。同时，通过教师在课堂中打造互动学习小组，使学生们交流自己的想法与见解，鼓励学生们开展多种多样的互动学习形式，从而构建出充满激情、欢乐的课堂教学氛围。因此，小学数学课堂教学活动当中教师应结合学生的实际情况，对他们进行合理的小组分组，使学生们以小组互动的形式进行探讨、交流活动，同时有效增强学生之间的思维碰撞。
        例如，在进行“平均数”教学的过程中，笔者首先在课堂中根据不同学生的思维能力、数学水平等等，引导他们合理的分为了几个大组。在讲解了本节课程当中的基础概念与知识以后，笔者为各小组布置了不同的任务，其中涉及到了：如果要调查最受本班同学喜爱的任课教师，应如何进行调查？求a、b、c三个数的平均数，列式是？等等几个探究性的问题。其次，笔者要求各小组中的学生进行合作互动交流，让学生们以小组的形式共同解决这些问题，看一看哪个小组解决问题的速度最快、准确率最高。如此一来，通过小组互动学习，学生们加深了对于数学知识的理解，同时有效活跃了课堂教学中的氛围，有效构建了高效的小学数学课堂。

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        二、引入互动教学问题
        新的教育改革中提倡教师应在教学过程中引导学生们进行自主思考，通过问题引导的形式有效激发学生们的思维能力，同时为学生们提供思考的途径。通过问题引导的形式也可以实现教学过程中的师生互动，对于激发学生兴趣、提高学生思维有着重要的帮助。因此，小学数学课堂教学中教师可以借助问题方式，使学生们结合相关学习问题进行思考，使学生在互动学习的过程中，保障其学习效果的提高。
        例如，在进行“相交与垂直”教学的过程中，为了使学生们在课堂中积极思考，同时调动学生们在课堂中的学习积极性、主动性，结合本节课程中的关键知识内容，笔者让学生们观看了一系列的图片，并提出：同是两条直线相交成的图案，可它们却是不同的，那这些图案有什么不同呢？这些角都是什么角，你能用三角板量一量吗？什么是相交与垂直呢？图中哪些直线是相交？哪些直线是平行？等等相关的问题。通过引导学生们结合相关问题进行思考与回答，笔者及时对学生们进行了纠正与补充，实现了师生之间的交流，并且让学生们置身于轻松的课堂学习环境之中。如此一来，学生们通过思考相关的问题，有效体现出了其主体性，同时提高了小学数学课堂教学的质量。
        三、发挥多媒体的作用
        互动教学的形式实质上是一种创新，多媒体方式的应用打破了传统教学方式的束缚，同时有利于学生学习兴趣的激发，有助于强化互动教学的可控性。与此同时，教师在小学数学课堂教学中应用多媒体的形式，可以为学生们营造出趣味性、直观性更强的学习情境，更好的控制整体教学活动的节奏，使学生们在积极主动的情绪下参与数学课堂学习，进而高效的完成教学目标。
        例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，笔者首先整理了有关的思维导图，以及学校的情景图，在课堂中以多媒体的形式将学校的情景图展示了出来，要求学生们结合自己的实际生活观察图片，并且说一说图书馆、操场等位置与方向。其次，笔者再结合课本教材中的重点知识内容，展示出了思维导图，引导学生们观察大屏幕上的思维导图，这样使学生们展开了更加直观的学习，集中了学生们在课堂中的注意力，同时，让学生们结合思维导图以及情景图展开了交流与互动。
        总而言之，互动教学模式是促进学生学习积极性提高的重要基础，教师在小学数学课堂教学中应思考应用互动教学模式的途径，并充分考虑到学生的实际学习情况，在具体的教学活动当落实互动模式，从而提高教学的实效性。
参考文献：
[1]杨秋满.小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].才智,2017(04):51.
[2]王峰.小学数学课堂教学的师生互动现状与对策[J].科技展望,2015,25(35):203.